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Profesor: Juan Carlos López

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Tema 1: Introducción al estudio de la atención La atención es un proceso de selección de información. Hoy se entiende como un mecanismo de control que distribuye nuestros recursos, que son limitados. La atención focaliza y prepara al individuo para realizar una respuesta; es como una "alerta" puntual (ya que no puede prestarse atención siempre a lo mismo). Así, tiene como un triple papel: -Mecanismo endógeno de alerta: los estados de alerta se caracterizar por fluctuar a lo largo del día, aunque pueden presentar oscilaciones rápidas (estado de preparación transitorio) o lentas (más tiempo). -Mecanismo de filtro: selecciona la información más relevante de las que llega al sistema neuroendocrino para procesarla después. -Mecanismo de capacidad limitada: se encarga de distribuir los recursos atencionales sobre las distintas tareas a realizar, y depende del grado de dificultad de cada tarea y del grado de automatismo del sujeto en la realización de las mismas. Concepto de sentido común * Desde el punto de vista del hombre de la calle, atender puede significar concentración en la realización de una tarea, orientar los sentidos (movimientos de cabeza y oculares...) hacia un lugar, objeto o parte de un objeto. Actividades asociadas a la aplicación o retirada de la atención son: La distracción, el ensimismamiento, la meditación, la concentración, la vigilancia, la conciencia, el aprendizaje explícito, la orientación y el disparo de la acción automática (donde pongo el ojo, voy). La definición de William James * William James (1890) definió a la atención del siguiente modo: "Todo el mundo sabe lo que es la atención. Es la toma de posesión por la mente, de un modo claro y vívido, de uno entre varios objetos o cadenas de pensamiento simultáneamente posibles". Su máxima atencional más conocida es "mi experiencia consciente es aquello a lo que yo decido atender". El interés dirige a la atención. Aspectos Generales de la atención Constantemente recibimos una sobredosis de información que desborda nuestra capacidad de procesamiento por su: Heterogeneidad, complejidad y cantidad. Nos adaptamos a este contexto eliminando o prescindiendo de parte de la información. Dirigiendo nuestros recursos atencionales sobre algunos aspectos y no sobre todo. Ponemos en juego nuestros recursos atencionales. ¿Qué es la atención? Metáforas de la atención * La atención ha sido estudiada con numerosas metáforas. Ha sido tratada como si representara un filtro (Broadbent), esfuerzo (Kahneman), recursos energéticos (Shaw y Shaw), como un proceso de control de la memoria operativa (Shiffrin y Schneider), como un foco de linterna (Posner), como conexión o pegamento entre diversas características de los estímulos (Treisman y Gelade), como un zoom (Eriksen y St. James), como un ejecutivo central (Baddeley y Hitch) , un cuello de botella (Pashler) y como un proceso de selección más una actividad preparatoria, esto es, como un semáforo (LaBerge y Brown). La atención en la reflexología Estudio de los mecanismos neurofisiológicos que controlan la conducta voluntaria e involuntaria. La influencia del desarrollo sociocultural en la autorregulación del mecanismo atencional Mecanismos que controlan la conducta voluntaria Sistema activador reticular ascendente: del tallo al córtex. Estado de alerta. Sistema activador reticular descendente: del lóbulo frontal hacia abajo. Atención selectiva. Autorregulación o acoplamiento de las dos vías La etapa Conductista Para el conductismo, el objeto de estudio de la psicología es la conducta de los organismos, pero sólo aquella que pueda ser predecible, observable externamente, cuantificable objetivamente y contrastable con la realidad. Incluyeron el concepto de arousal o activación del organismo Consideraban la atención como una conducta atencional, concretamente como conducta refleja y, en ese sentido, orientaron su estudio a los componentes periféricos y observables. Se interesaron por conocer qué respuestas comportamentales la constituían y qué condiciones estimulares la provocaban. Para los conductistas la atención sólo tenía sentido en la medida que tuviera relación con el estímulo. La gran aportación de los conductistas es la relativa al arousal. Se denomina arousal al nivel de activación fisiológica del organismo, tanto al ritmo de los procesos cerebrales como al nivel general de atención frente a los estímulos del medio. Está regulado por el sistema de activación reticular - SAR-. Se considera que el arousal es un continuum de activación que va desde la activación máxima, en casos de emociones intensas, hasta la ausencia total de activación. Entre ambos estemos se hallan puntos intermedios como el estado de alerta, el estado de relajación, sueño, etc. La Psicología Cognitiva La psicología cognitiva se encarga del estudio de la cognición, es decir, los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico, almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos. Surge como corriente psicológica en los años 50 y 60 como reacción al conductismo. Existen dos causas para el surgimiento del conductismo, una de ellas la forman los factores internos de la Psicología y la otra los factores externos. Las causas que favorecieron el surgimiento de la psicología cognitiva desde una perspectiva interna están relacionadas con la crisis que estaba atravesando el conductismo, el cual estaba muy centrado en los estudios con los animales no humanos y no daba respuesta al estudio de los procesos cognitivos superiores, como el pensamiento y el lenguaje. Desde el punto de vista externo de la psicología, la aparición de la Psicología Cognitiva fue debida también al influjo de otras disciplinas científicas, como la influencia de la Teoría de la Información de Shannon (de la que tomó su unidad de análisis central. La aparición de determinados problemas prácticos como la optimización de la elación ser humano-máquina producto del desarrollo de la robótica a ámbitos cotidianos. Versiones de la analogía mente-ordenador. Versión fuerte: Lleva la analogía a sus últimos extremos. El objetivo es elaborar una teoría unificada del procesamiento de la información que englobe ambos sistemas (mente-ordenador), para idear sistemas de Inteligencia artificial. Esta versión ha dado lugar a la ciencia cognitiva Versión débil: ésta asume una versión funcional de la analogía. Según ella, ambos son sistemas de procesamiento de propósito general, y ambos codifican, retienen y operan con símbolos y representaciones internas. Esta versión es la asumida por la Psicología Cognitiva. Consecuencia de la asunción de la analogía funcional La adopción de un vocabulario determinado, lo que condiciona la línea de pensamiento y sirve para la codificación, almacenamiento, recuperación y búsqueda de información. La adopción de unas directrices de trabajo Se potencia los estudios de tipo estructurales (estructura o almacenes de la memoria, características de los ordenadores) y no los estudios sobre planificación y comportamiento social. La analogía aportó una función instrumental y los diagramas de flujo: las cajas operaciones mentales y las flechas secuencias de operaciones. Su función es representar de un modo simplificado un algoritmo para resolver un determinado tipo de problema. Construcción de Modelos Computacionales: el uso de ordenadores permitió esta construcción de complejos modelos formales. Existen dos tipos de modelos computacionales: * Inteligencia Artificial: se dedica a resolver problemas con el menor margen de errores posibles, perfectamente; por tanto, no tiene por qué imitar al comportamiento humano, que es imperfecto, sino que utiliza sólo lo bueno de éste: la inteligencia. * Simulación: es una representación funcional, es decir, que no significa identidad modelo-realidad; se encarga de emular el comportamiento humano incluso con sus errores. Nociones básicas de la Teoría del Procesamiento de la Información La persona receptora de la información, que la elabora, transforma y toma una decisión, tiene capacidad limitada, lo que provoca una serie de limitaciones al procesamiento de la información. Formas de procesar la información - Serial vs. Paralelo (preatencional) El procedimiento serial (también llamado secuencial o lineal) supone procesar los estímulos o las dimensiones de éstos uno a uno, de modo que ha de completarse el procesamiento de un estímulo para pasar al siguiente. El procedimiento en paralelo supone procesar diferentes dimensiones del estímulo simultáneamente, pudiendo ser diferente también el tiempo de procesamiento de cada dimensión. El procesamiento en paralelo se daría primero y sería preatencional, es decir, no supondría asignación de recursos cognitivos, mientras que el procesamiento serial se daría con posterioridad y exigiría atención del sujeto. - Procesos de "abajo-arriba" (dirigidos por los datos, por las características de los estímulos) vs. procesos de "arriba-abajo" (guiados conceptualmente: motivaciones, expectativas, esquemas cognitivos). - Procesamiento automático vs. procesamiento controlado o estratégico. Estos dos tipos de procesamiento están directamente relacionados con la capacidad atencional del sistema cognitivo; es decir, con el problema de que la atención es limitada, sólo podemos realizar pocas cosas simultáneamente y que la ejecución de una tarea requiere menos atención con la práctica. Dimensiones de la atención según la psicología cognitiva. * Como selección de la información. Atención selectiva. Se refiere a una serie de procesos u oper

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