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LOS PRIMEROS DOS AÑOS: EL DESARROLLO COGNITIVO, Apuntes de Psicología del Desarrollo

Asignatura: Psicología Evolutiva I: Infancia y Adolescencia, Profesor: Javier Martín Holgado, Carrera: Psicología, Universidad: UPCO

Tipo: Apuntes

2016/2017

Subido el 26/03/2017

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¡Descarga LOS PRIMEROS DOS AÑOS: EL DESARROLLO COGNITIVO y más Apuntes en PDF de Psicología del Desarrollo solo en Docsity! Psicología evolutiva: infancia y adolescencia El desarrollo cognitivo Jean Piaget llegó a la conclusión de que los seres humanos de todas las edades y circunstancias son aprendices activos. El pensamiento se adapta a la experiencia. La adaptación se produce de dos formas complementarias: asimilación y acomodación. Los procesos de adaptación de producen a lo largo de toda la vida: la adaptación es la esencia de la inteligencia. Piaget describió periodos característicos de la inteligencia: lo denominó inteligencia sensoriomotriz, ya que los bebés aprenden a través de sus sentidos y habilidades motoras. - Inteligencia sensoriomotriz: término referido a la inteligencia de los bebés durante la primera etapa del desarrollo cognitivo, cuando los bebés piensan empleando los sentidos y las habilidades motoras. En cada aspecto de la inteligencia sensoriomotriz existe una interacción activa entre el cerebro y los sentidos. Se produce una relación de retroalimentación entre la sensación, la percepción y la cognición. A esto se le denomina reacción circular, y son tres: - Reacción circular primaria: circuito de retroalimentación asociado con el cuerpo del bebé. El bebé percibe y trata de entender cómo se mueve, mama, escucha sonidos y otras sensaciones del cuerpo. - Reacción circular secundaria: circuito de retroalimentación asociado con las personas y los objetos. El bebé es receptivo con respecto a otras personas, a los juguetes y otros objetos que puede manipular - Reacción circular terciaria: circuito de retroalimentación, asociado con la exploración activa y la experimentación. El bebé explora una variedad de actividades nuevas y varía sus respuestas para aprender cómo funciona el mundo. Etapas de la inteligencia sensoriomotriz: (agrupadas según la reacción circular predominante) • Reacciones circulares primarias: respuestas del bebé a su cuerpo Etapa 1: Del nacimiento al primer mes Etapa de los reflejos: incluye reflejos estándares (succión, prensión…) y también los sentidos, capaces de responder a los estímulos de tal manera que también parecen reflejos. Los reflejos se transforman en acciones deliberadas, y así es como empieza la inteligencia sensoriomotriz. Etapa 2 1 – 4 meses Las primeras adaptaciones adquiridas: asimilación y coordinación de los reflejos. Ejemplo: succionar de manera diferente un chupete y un pezón. La adaptación en las primeras semanas de basa principalmente en la asimilación de los reflejos Psicología evolutiva: infancia y adolescencia El desarrollo cognitivo • Reacciones circulares secundarias: respuestas del bebé a personas y objetos Etapa 3 4 – 8 meses La conciencia de las cosas: responder a las personas y a los objetos. Interacción con personas y objetos para producir experiencias emocionantes y hacer que los acontecimientos interesantes perduren. Etapa 4 8 – 12 meses Adaptación nueva y anticipación: “coordinación de medios y fines”. Responder a los objetos más deliberadamente y con un propósito. Las acciones orientadas proceden de una mayor conciencia de la causa y el efecto. Existe una mayor comprensión de las acciones de otras personas. Conciencia de permanencia del objeto (las cosas siguen existiendo aunque no se las vea). La permanencia del objeto es resultado de la maduración y de la experiencia • Reacciones circulares terciarias: más creativas Etapa 5 12 – 18 meses Descubrimiento de nuevos medios a través de la experimentación activa. Actividades expansivas y creativas. Exploración activa: experimenta sin prever resultados. Etapa 6 18 – 24 meses Nuevos medios a través de combinaciones mentales: el hecho de pensar antes de hacer proporciona a los niños modelos nuevos para lograr su objetivo sin tener que recurrir a los experimentos de ensayo y error. Simulan e imitan. A veces estas etapas tienen un desarrollo temporal diferente. Piaget subestimó la cognición infantil pues se limitaba a la observación de sus hijas y carecía de métodos de investigación avanzados como la observación de la habituación o la resonancia magnética. Muchas mediciones de las neuronas muestran que el desarrollo cerebral temprano tiene un gran alcance, las dendritas proliferan y la poda es amplia. La perspectiva de Piaget sobre la cognición contrasta con la denominada “teoría del procesamiento de la información” - Teoría del procesamiento de la información: teoría que, por analogía, compara los procesos del pensamiento humano con el análisis de datos que realizan los ordenadores, incluidas la estimulación sensorial, las conexiones, las memorias acumuladas y la respuesta.
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