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Apuntes pragmatica, Apuntes de Periodismo

Asignatura: Pragmatica y Discurso del Periodismo, Profesor: Carmen Aguirre, Carrera: Periodismo, Universidad: UCM

Tipo: Apuntes

2012/2013

Subido el 06/11/2013

yoolii27
yoolii27 🇪🇸

3.9

(82)

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¡Descarga Apuntes pragmatica y más Apuntes en PDF de Periodismo solo en Docsity! Pragmática y discurso periodístico 19/02/13 TEMA 1: INTRODUCCIÓN Los signos del lenguaje humano son las palabras. El término de pragmática usado por Morris. Pragmática = connotación. Signo lingüístico: (buscar) 3 partes que se da en la semiótica: la sintaxis (posibilidades combinatorias de los signos), la semántica (relación entre los signos y lo que denotan) y la pragmática (relación entre los signos y los seres que lo interpretan). Así pues la interpretación del signo está abierta e influida por el receptor, por la persona que lo interpreta. A partir de los años 80, la pragmática es una nueva disciplina. En lingüística el término se empieza a usar en los años 80. Chomsky (es el que más polémicas ha suscitado): competencia gramatical: conocimiento del código (forma y significado). Competencia pragmática: conocimiento del uso apropiado --- propósitos y circunstancias. La pragmática es una disciplina que crece a gran velocidad en los últimos tiempos. La pragmática se ocupa de la comunicación que es algo que va mucho más allá de la interpretación literal de las oraciones. Distinto niveles dentro del lenguaje humano: Morfología: se dedica a ver qué capacidad tienen las distintas letras, la creación de palabras… (Formación y análisis de las palabras). Fonología: estudia los sonidos (fonemas) que integran el lenguaje humano. Sintaxis: se ocupa de las reglas de formación de oraciones (combinaciones posibles de las palabras) Semántica: se ocupa del significado de las palabras. Letra: reproducción escrita de un sonido. La semántica ha tenido mucho que ver con las condiciones de verdad. Todas las afirmaciones son verdaderas o falsas. Solo existen algunas paradojas: La paradoja de Epiménides: “Todos los cretenses son unos mentirosos”. ¿Decía la verdad siendo cretense? La pragmática va mucho más allá de las condiciones de verdad. Tiene que ver con las intenciones del hablante: COMO SE CONSIGUEN COSAS CON LAS EXPRESIONES. Es una teoría del uso de la lengua para conseguir los propósitos deseados: “hace mucha calor aquí”. Semántica de la palabra: el significado (surge de la observación del referente) es la imagen la mental cuando escucho una palabra. Esa imagen mental surge del REFERENTE (es el ser real, que existe en la naturaleza). El significado es la semántica pero también es la pragmática. Más o menos el 90% del uso de los diminutivos tienen origen pragmática. 25/02/13 Por un lado está la realidad que hace referencia al referente (ser o entidad que existe), por otro lado está la representación que hace referencia al significado (se refiere a un ser de la realidad pero no es el ser de la realidad). El significado va cambiando con el tiempo y no es igual para todas las personas. El prototipo es el elemento más característico de una clase. Hay elementos que recogen 100% las características de una clase de objeto (ejemplo taza, hay muchos tipos de tazas pero hay una que siempre se nos viene a la mente). La relación entre la pragmática y la semántica es la más estrecha y la más controvertida: las dos se ocupan del significado. La semántica se ocupa del significado de forma universal, defiende que hay un significado universal que permite el entendimiento. La pragmática lo mira desde el otro punto de vista, aceptando un significado de forma universal, apoya que hay miles de diferencias debido al contexto, a la persona… También tiene relación con la gramática y con el léxico: • Marcadores pragmáticos (bueno, anda, entonces…) sirven para enfatizar, darle continuación al discurso. Tiene que ver con las pautas entonativas (relación con la fonética): • Fenómenos prosódicos depende en la entonación que se le da y del contexto lingüístico. Tiene mucho que ver con la sociolingüística, con los usos sociales de la lengua: vinculación con las normas de cortesía por ejemplo. La importancia del contexto y la función: necesitamos un gran conocimiento del contexto para interpretar y producir las oraciones adecuadas. La pragmática nos hace conscientes del nuevo sentido y la amplitud de la palabra CONTEXTO. El contexto va mucho más allá del contexto lingüístico. El contexto extralingüístico nos dice cuál es el significado de las oraciones. Lugar fundamental del contexto. Dimensión sociocultural: saberes compartidos, identidad social de los participantes, creencias, afectos. 2 funciones fundamentales que se dan en el lenguaje: • Función representativa: una manera de representarnos e interpretar el mundo que nos rodea. Lo tenemos dentro de la cabeza. Las implicaciones surgen muchas veces porque existen proposiciones incompletas que es necesario completar: no tengo nada que ponerme: sería no tengo nada ADECUADO que ponerme PARA IR A UNA FIESTA. Las explicaturas: dependen de factores extralingüísticos o lingüísticos, pero que no tienen que ver con la deducción lógica de los dicho anteriormente: saturación y enriquecimiento libre. ¿Qué tal fue en la fiesta? Regular no hubo suficiente bebida y la gente se fue pronto. TEMA 3: LOS ACTOS DEL HABLA: HACER COSAS CON PALABRAS El primero que empieza hablar de los actos del habla es John Austin que dice que no solo usamos la lengua para describir el mundo que nos rodea, son muchas las cosas que hacemos con la lengua. Te apuesto 5 euros a que mañana llueve (apuesta), acto performativo: mañana llueve (aserción). Levinson señala: que algunos actos performativos están vinculados a ceremonias preestablecidas y el contexto tiene que cumplir unas condiciones o requisitos (felicity conditions). Os declaro marido y mujer. Le condeno a diez años de cárcel. En el primer caso el contexto tiene que ser una iglesia o un juzgado o ayuntamiento y el hablante una autoridad. En el segundo caso el contexto ha de ser un juicio y el hablante un juez. Actos performativos implícitos y explícitos: En algunos casos se emplean términos que señalan de manera explícita y expresa el acto del habla: te prometo que te prepararé una buena comida (acto performativo explícito- promesa). También podemos hacer actos performativos de manera implícita: te prepararé una buena comida (acto performativo implícito- promesa). Las oraciones que emitimos comportan al mismo tiempo actos en muchas situaciones. Austin: una teoría generalizada de los actos del habla: considera que todas las expresiones, incluso las asertivas, constituyen los actos del habla. Austin distingue tres tipos de actos que se pueden producir al producir una oración: • Acto locutivo: es un acto consistente en decir algo. El enunciado. • Acto ilocutivo: acto del habla de manera indiscutible. Es un acto en el que se realiza al decir algo: pedir disculpas, agradecer, preguntar… • Acto perlocutivo: involucra también a los efectos que se pueden producir por los actos ilocutivos. Las consecuencias. Estos efectos se producen en el oyente. Los actos perlocutivos son exitosos cuando los efectos provocados coinciden con las intenciones del hablante. Si algo no es interpretado como un insulto, por ejemplo, no podemos decir que el insulto se haya producido; a pesar de que el hablante haya tenido intención de insultar. La teoría de Searle sobre los actos del habla: Searle profundiza en la idea de que hablar una lengua es participar en un comportamiento que respeta unas normas, y considera que se tienen que dar unas condiciones para que los actos de habla puedan llevarse a cabo. Condiciones para el acto de “dar las gracias”: • Condiciones de contenido: un acto pasado A realizado por O (oyente). • Condiciones de preparación: A beneficia H (hablante) y H entiende que A beneficia a H. • Condiciones de sinceridad: H se siente agradecido por A • Condición esencial: H realiza un acto de habla de agradecimiento. Tipología de los actos del habla: • Actos asertivos o representativos: el hablante expresa algo sobre el mundo que le rodea que piensa que es verdad, niega asevera o corrige algo, con diferente nivel de certeza. Se afirma o se niega algo. “Este invierno está nevando mucho”. • Actos directivos: el hablante quiere que el oyente haga algo. Intenta obligar al oyente a ejecutar una acción. “Termina tu trabajo. • Actos de compromiso (compromisorios): el hablante asume un compromiso, una obligación o un propósito. “Te prometo que voy a ayudarte” • Actos declarativos: el hablante pretende cambiar el estado en que se encuentra alguna cosa. Con un simple enunciado de una oración se cambia el estado de cosas. “Declaro inaugurada esta exposición”. • Actos expresivos: el hablante expresa su estado anímico, su estado psicológico o su estado físico. “Hoy no me siento bien” La clasificación de los distintos actos de habla puede ser problemática. Las fronteras entre unos y otros pueden no ser claras y un mismo acto de habla puede pertenecer a dos tipos al mismo tiempo. “Aquí hace mucha calor” puede ser un acto asertivo y uno directivo: una petición encubierta de que se abra una ventana. Actos del habla directos e indirectos: Esta distinción se establece porque muchas veces no decimos literalmente lo que queremos expresar. Sin embargo, el oyente no tiene ninguna dificultad para interpretar y averiguar nuestra intención debido a la realización de inferencias. Hay una correlación entre los tipos de oración y los actos de habla: Tipo de oración Acto del habla Imperativa Mandato Interrogativa pregunta Declarativa aserción Sin embargo hay un caso en los que un acto ilocutivo se realiza de manera indirecta, utilizando un tipo de oración que expresa en circunstancias normales otro acto de habla diferente. ¿Me puedes pasar la sal?: es una oración interrogativa, una pregunta, pero está funcionando como un mandato, una orden. No estamos preguntando sobre la habilidad o capacidad del oyente para pasarme la sal. Los actos indirectos son muy frecuentes ¿Por qué? • La forma indirecta es más “educada” que la correspondiente directa: Contesta al teléfono ¿Puedes contestar el teléfono? ¿Podrías…? ¿Te importaría…? Los actos del habla como rutinas: Saludos y despedidas: Hola ¿Cómo estás?/¿Qué tal?. Hasta luego. No somos creativos están llenos de rutinas que se dan en cada idioma de manera específica, que hay que aprenderlas y las aprendemos en nuestra interacción con los demás. Disculpas: Lo siento. Agradecimiento: Gracias Si de verdad queremos disculparnos o agradecer solemos hacerlo de manera menos rutinaria. Diferencias entre las distintas lenguas, algunas con más énfasis. TEMA 4: LA IMPLICATURA Estas máximas de cooperación = intuitivas, se han extraído a partir de la observación de como fluyen las conversaciones. En las mentes de todos están estas máximas, todas estas cosas son de manera intuitiva. Sperber y Wilson: la teoría de la relevancia Es una teoría que aparece en 1995 y revoluciona el mundo de la pragmática. Sin llevar la contraria a Grice, Sperber y Wilson van mucho más allá y proponen que todas las máximas, en realidad, se pueden reducir a una, la máxima de la relevancia. Literalmente, afirman que "la comunicación no 'sigue' la máxima de la relevancia y esta no puede ser violada, aunque se quiera. El principio de relevancia se aplica sin excepción". No se puede decir que la comunicación sigue esta máxima porque simplemente no se puede violar. Partimos de la base de que esto es la ley porque es en lo que se basa la comunicación. Ningún hablante, a sabiendas, se puede salir de ahí. Es un principio sin el cual no hay conversación. Esta teoría busca saber qué sucede en la mente de los hablantes cuando hacen deducciones para encontrar el significado. La teoría de la relevancia está basada en una concepción amplia de la relevancia y en dos principios: · Principio cognitivo: que incorpora estímulos externos, que tiene que ver con lo que nos rodea, con lo que conocemos del mundo y representaciones mentales internas que rodean la captación del significado (visión, olores, frases, pensamientos, recuerdos, conclusiones, inferencias anteriores). Tiene mucho que ver con nuestro conocimiento previo del mundo, por eso incorpora estímulos externos, que no tienen una relación directa con la oración directa que estoy emitiendo sino con la experiencia cotidiana de cada uno de nosotros. · Principio comunicativo: Cuando comunicamos algo estamos diciendo de manera implícita que tenemos algo pertinente o relevante que comunicar. Cuando hablo no digo delante de cada oración "atención, voy a decir algo muy importante"; basta con empezar a hablar para que todos sepan que lo que voy a decir es importante. Una simple tos puede ser utilizada como algo pertinente que comunicar. Si algo es muy "ostensible" puede ser utilizada como un acto de comunicación. Dos personas hablando mal de una tercera; aparece esa tercera por detrás y una de esas personas tosen para hacerle ver a quien está hablando que debe cambiar de conversación. Esto es pragmática, transmisión de información no verbal pero que está incidiendo en lo verbal. Pedro: ¿Quieres café? María: El café me va a espabilar Contexto tienda. ¿Qué significa? -> ¿Quieres comprar café? En un contexto de casa, esta misma pregunta, significa ¿quieres tomar café? ¿Quieres que prepare un café? El contexto, entonces, entra en juego El papel del hablante y del oyente en la formación del significado Hasta ese momento se le había dado más importancia al que escuchaba, porque el que escuchaba era el que tenía que dar las inferencias, el que tenía que hacer todo el trabajo de deducir qué es lo que me están diciendo a partir del contexto, la situación, etc. Sin embargo, lo que vienen a decir Sperber y Wilson es que el papel del hablante es muy importante, casi más que el del oyente, y que están intimamente relacionados. Tanto el hablante como el oyente tienen que tener un entorno cognitivo (conjunto de hechos que son evidentes para un individuo) común en el que los dos hayan tenido experiencias similares para que la comunicación pueda ser fluida, para que ésta se produzca mejor. Sperber y Wilson ven la comunicación en términos de entorno cognitivo y manifestaciones mutuas (conjunto de cosas que potencialmente se sumen yq ue los interlocutores son capaces de percibir o de inferir como resultado de un estímulo evidente). Las manifestaciones mutuas conllevan una dinámica de procesamiento online en la que intervienen "claves" para la extracción del significado apropiado a la situación y al contexto. Vamos procesando la oración según la van diciendo; el procesamiento consiste en establecer una estructura sintáctica y dar así la interpretación a la oración. Hay que buscar claves que encajen con el contexto y me ayuden a montar esa oración de la mejor manera posible. El hablante tiene una responsabilidad comunicativa mayor que el oyente, porque el hablante antes de empezar a hablar tiene que hacer una valoración del contexto, de la situación, de su interlocutor y lo que éste sabe, de las experiencias compartidas... Todo eso para ser capaz de decidir qué es lo que tiene que decir en cada momento y cómo tiene que dar esas claves esenciales. Es tarea del hablante hacer una correcta valoración sobre el conocimiento y la información contextual de la audiencia para transmitir una información que sea comprendida. La responsabilidad de evitar malentendidos también es del hablante. La información tiene que ser transmitida de tal manera que el oyente tenga simplemente que inferir fácilmente el significado que sea más adecuado en ese momento. 02/04/13 TEMA 5: PRAGMATICA Y DISCURSO ¿Qué Entendemos por discurso? Último eslabón dentro de las unidades de significado. Estas son de más pequeñas a más grandes: • Morfemas: unidad más pequeña de significado • Palabras • Clausulas: oraciones subordinadas • Oraciones • Discurso: es un sucesión de oraciones pero no solo es esto, el discurso está integrado por una serie de oraciones encadenan y que tiene que estar unidas por una seria de relaciones: verosimilidad, causa y consecuencia… Estas relaciones tiene un sistema complejo que hacen todas las oraciones que integran el discurso estén íntimamente unidas. En este tema vamos hablar del Discurso oral: en él se va a dar un sistema donde intervienen dos o más participantes de manera alternativa y que van intercalando su conversación unos con otros. Los discursos orales tiene una tipología no son los unos con los otros y según de que tipo sea el discurso, el intercambio comunitario tiene unas características u otras va a seguir unas reglas u otras y vamos a tener que respetar esas reglas/ estereotipos del topo de discurso en el que estamos inmersos. El arte de la oratoria (hablar/ organizar el discurso/ convencer con la palabra) Siempre ha sido fundamental/ una asignatura importantísima (Ella no entiende porque se ha dejado de estudiar en las universidades/ supone que volverá). Cada tipo de discurso tiene una organización predeterminada: discurso institucional, discurso académico, conversacional informal, telefónico… Pero lo que hacen Sinclair y Coulthard es fijarse en el discurso formal (en aquello que nadie se había fijado nunca) -> en aquellas normas que seguimos de manera intuitiva. Son pioneros en la caracterización de la estructura del discurso. Discurso académico- escolar: Hay un profesor y un alumno que interactúan. El profesor el que organiza, el que tiene que poder de dar la palabra. Ejemplo: el profesor ¿Qué tipos d discurso conoces? Nacho: discurso convencional. ¿Qué es lo que espera cuando Nacho dice esto? Que el profesor haga una reflexión, valorando si lo que ha dicho está bien o está mal. Y además explique un poco. 08/04/13 Unidades del discurso oral: Como los interlocutores se van dando los turnos: Transacción: uno o más intercambios que tienen un único tema. Una o más transacciones constituyen una conversación. Toda la parte del discurso que tiene un mismo tema. Intercambio: unidad interactiva que consiste en dos turnos producidos por dos hablantes diferentes. Turno: es lo que dice el hablante actual antes de que el siguiente hablante comience a hablar. Consiste en uno o más movimientos. Movimiento: es lo que el hablante hace en cada turno para comenzar, continuar o finalizar una intervención. Consiste en uno o más actos de habla.
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