Psicología de la Personalidad: Modelos y Características de David, Maria y Daniel - Prof. , Ejercicios de Psicología

¡Descarga Psicología de la Personalidad: Modelos y Características de David, Maria y Daniel - Prof. y más Ejercicios en PDF de Psicología solo en Docsity! PAC1 • Presentació i objectius • Enunciat: descripció teòrica de la pràctica a realitzar • Materials • Criteris d’avaluació • Format de lliurament • Data de lliurament Presentació i objectius L’avaluació continuada d’aquesta assignatura consistirà en 3 activitats que es correspondran, en línies generals, als continguts de cadascun dels mòduls. Les activitats es plantejaran de tal manera que les respostes que es vagin donant hauran d’integrar els continguts i coneixements de les que precedeixin, que s’hauran treballat prèviament. Atès el diferent pes específic de cada mòdul en l’assoliment de les competències a treballar en aquesta assignatura, les dues primeres activitats seran menys extenses i disposaran de menys termini per a respondre en consonància al temps que es suggereix que es dediqui a l’estudi de cada mòdul. La tercera activitat serà la més intensiva i extensa, es plantejarà de forma que la resposta hagi d’integrar part dels continguts més rellevants de l’assignatura. Els objectius d'aprenentatge d'aquesta prova són els següents: 1. Familiaritzar-vos amb la terminologia pròpia d'aquesta matèria. 2. Assolir una visió inicial de la Psicologia i les seves implicacions des del punt de vista individual. 3. Conèixer els continguts i coneixements propis d'aquesta parcel·la de la Psicologia, que servirà de fonament dels nous coneixements que s'adquiriran al llarg de la llicenciatura de Psicologia. 4. Saber relacionar els conceptes i mètodes propis de la Psicologia de la personalitat amb la resta de coneixements que s'aniran assolint al llarg dels estudis de Psicologia. 5. Entendre quins són els principals components de la personalitat, en funció de diferents models descriptius i explicatius de la Psicologia de la personalitat, coneixent quins són els debats i temes rellevants i actuals en aquesta àrea. 6. Contextualitzar tots els coneixements que adquirireu sobre l'individu al llarg de la llicenciatura. Les competències que es treballen són les següents: Competències tranversals 1. Analitzar i sintetitzar. 2. Considerar diferents perspectives sobre els temes o problemes en els quals treballi, avaluar-los críticament, fonamentar les conclusions i prendre decisions. 3. Interpretar el contingut i l'abast de la informació rebuda o demanada, oralment o per escrit, i el tractament que cal donar-li segons la naturalesa del fet que es tracti. 4. Llegir de forma crítica la bibliografia científica, avaluant la seva procedència, situant-la dins d'un marc epistemològic i identificant i contrastant les seves aportacions en relació amb el coneixement disciplinari disponible. 5. Realitzar judicis i valoracions crítiques argumentades. 6. Treballar de forma autònoma i responsabilitzar-se del propi aprenentatge i del desenvolupament d'habilitats. Semestre febrer 2018 – juliol 2018 En primer lugar, esta la constitución que se caracteriza por procesos biofísicos. Aquí, el individuo está sustentado en el funcionamiento de todos los sistemas de los órganos. Es decir, él es responsable de su salud y de las enfermedades físicas y mentales. Por ejemplo, en el caso de Ariadna, ella ha intentado suicidarse porque no estaba bien anímicamente, pero después, ha sido capaz ella misma de tomar la decisión a los 18 años de ir al centro de salud para que la ayuden. Se preocupa por su salud mental. En segundo lugar, está el temperamento (procesos emocionales), que se manifiestan des de que nacemos. Este tipo de constructo, nos lleva a confusiones como el carácter o la personalidad. Un ejemplo del texto, es cuando Ariadna explica la infancia que ha tenido. De allí, viene su temperamento. En tercer lugar, está el carácter de la persona (procesos conativos), que se refiere al conjunto de valores, actitudes o creencias de una persona. Se aprenden al principio del proceso de sociabilización y evoluciona a medida que el va avanzando el ciclo vital. Por ejemplo, cuando dicen que Marc (entrenador de atletismo de Ariadna), tiene un carácter muy sociable y tranquilo que le trasmite positividad. Pag 27 F F F FConstitució Processos biofísics Estructura biofisiològica de l'individu, sustentada en el funcionament de tots els seus sistemes orgànics. És responsable de la salut i la malaltia, física i mental. F F F FTemperament Processos emocionals Disposicions emocionals de l'individu, amb un component genètic important i, per tant, força estables, que es manifesten des dels primers moments de la vida. Presents en els animals superiors. Aquest constructe sol dur a confusions freqüents: una, considerarlo sinònim de caràcter; l'altre, considerar-lo sinònim de personalitat. F F F FCaràcter Processos conatius Característiques referides al conjunt de valors, actituds, creences, necessitats, etc., de l'individu. S'aprenen al llarg del procés de socialització i evolucionen amb el cicle vital. El seu nucli és l'autoconcepte, el model intern de persona que cadascú manté de si mateix (segons els autoesquemes cognitius). El que s'ha qüestionat més d'aquest constructe és que faci referència a una dimensió moral que, per a molts especialistes, no té justificació en una teoria de la personalitat. 3. Poden contribuir els coneixements de la Psicologia de la Personalitat a ajudar a aquesta família? Com? En quins àmbits? Responeu a aquesta pregunta considerant els objectius de la Psicologia de la Personalitat i els processos responsables de l’estructura de la personalitat. Doneu exemples que il·lustrin les vostres propostes/ respostes. Semestre febrer 2018 – juliol 2018 La psicologia de la personalitat es centra en l’estudi basic de la personalitat, es a dir, la base interna de l’individu. Aquest arrel de la psicologia, te dos objectius que son els que la defineixen: En primer lloc es troba l’objectiu descriptiu, on detallen l’estructura a traves de la identificació dels atributs o dels fets. Per això, en aquest objectiu, implica estudiar las diferencies i les semblances que hi ha entre els dos individus i els atributs identificats, que son els que donen coherència a aquest tipus de psicologia. En el cas de David i Maria, porten molt de temps sense fer vida de parella per la seva obsessió i ansietat pel treball, i la situació entre la parella cada vegada es molt mes tensa. Fins als fills estan afectats a nivell escolar per la situació que es viu a casa. Hem de ajuntar les seves diferencies i al·legar les semblances que tenen. En segon lloc, esta l’objectiu explicatiu que fa referència a la relació dels mecanismes i processos universals on es manifesten en el caràcter de la personalitat. Aquest tipus d’objectiu, esta ambientat dintre de l’organització complexa que fa la funció de determinar la individualitat del subjecte. Aquests dos objectius, fan referència al conjunt d’àmbits on es poden reflectir dins d’una mateix conducta. Cadascun dels processos que es produeixen en la psicologia de la personalitat, actuen sobre la conducta del pacient, i en el mateix conjunt, configuren la seva pròpia personalitat de cada individu. Materials El Mòdul 1 del material didàctic. Semestre febrer 2018 – juliol 2018 Criteris d’Avaluació • Adequació de la resposta amb l’enunciat de la pregunta. • Ús correcte dels conceptes i enfocaments teòrics de l’assignatura. • El caràcter reflexiu en l’exposició del treball, argumentant i justificant els elements exposats. • Ús dels elements que ofereix l’assignatura per el anàlisis i l’argumentació de la resposta. • Claredat en l’exposició de les idees i arguments. • El rigor de la justificació, la precisió i exhaustivitat en l’exemplificació de les respostes. • La riquesa qualitativa en la recerca bibliogràfica. • La riquesa conceptual en el document i la utilització adequada del vocabulari propi de l’assignatura. Altres aspectes rellevants a valorar • La utilització de fonts complementàries al material de l’assignatura i la seva referencia segons el format APA. • La qualitat de la redacció i la coherència del document com un tot global. • La correcció dels treballs, ortogràfica i sintàcticament i de presentació del document, així com el respecte a l’enunciat de la PAC, mostrant un adequat nivell de comprensió i argumentació, propis del nivell universitari en el qual estem. • Manca d’originalitat. Per tal d’evitar el risc de manca d’originalitat, us instem a consultar els recursos relacionats amb aquest tema que podeu trobar a l’Aula (Materials > Fonts d’informació): • Monogràfic de la biblioteca sobre el plagi acadèmic • Com evitar el plagi Criteris específics en funció de la qualificació: C+: Resposta a la demanda de l'enunciat amb continguts fonamentals provinents dels mòduls però de manera no exhaustiva, correcció en els termes i conceptes utilitzats i argumentació aplicada. B: Resposta a la demanda de l'enunciat, correcció en els termes utilitzats, relació correcta entre conceptes, relació correcta amb els elements de les unitats, argumentació i Semestre febrer 2018 – juliol 2018