¡Descarga estos apuntes son de la asignatura titulada modelos teoricos del trabajo social y más Apuntes en PDF de Trabajo Social solo en Docsity! Modelo cognitivo
conductual.
Howe, D. (1999). Dando sentido a la práctica. Granada: Maristán. (133-149). Viscarret, J.J. (2007). Modelos y métodos de intervención en Trabajo Social. Madrid: Alianza Editorial. (109-127). Su base teórica se sustenta en las diferentes teorías del aprendizaje, aunque incluye principios derivados de otros campos de la psicología (motivación, percepción…). Fundamentales aportaciones del: Condicionamiento clásico. Condicionamiento operante. Aprendizaje social o modelado. Aprendizaje cognitivo. Objetivo intervención: explicar y modificar algunos problemas a través de provocar cambios en la conducta o en el comportamiento, ◦ bien incrementado o manteniendo conductas ya incluidas en el repertorio de los sujetos y que le resultan adaptativas, funcionales y le generan bienestar , ◦ bien disminuyendo o haciendo desaparecer conductas ya incluidas en el repertorio de los sujetos y que le resultan adaptativas, funcionales y le generan bienestar. ◦ Para ello: ◦ A veces puede modificarse tanto las respuestas del sujeto como las condiciones del ambiente relacionadas con esas RS E-R. EIRI. EI+EN EC RC Aprendizaje por asociación. Generalización del aprendizaje. La respuesta está mediatizada por los estimulos. La persona que observa: el modelo ha de ser capaz de suscitar su imitación 1: Observa al sujeto: conducta, contexto de ocurrencia y consecuencias 2: Ensayo cognitivo de lo observado. 3: Surge una situación similar a la situación en que se observó. 4: El sujeto implementa la cd observada y ensayada cognitivamente. 5: Evalúa los resultados. La conducta está guiada por lo que pensamos. Ley de la equivalencia mental: lo que sentimos y hacemos está determinado por lo que pensamos. Cuando nuestros pensamientos/creencias son erróneos nos producen emociones negativas y comportamientos erráticos. No son los hechos en sí los que nos producen las emociones sino lo que sobre ellos nos decimos o como los interpretamos. Objetivo: cambiar las creencias erróneas… 12 1. "Es una necesidad extrema para el ser humano adulto el ser amado y aprobado por prácticamente cada persona significativa de la sociedad" 2. "Para considerarse uno mismo valioso se debe ser muy competente, suficiente y capaz de lograr cualquier cosa en todos los aspectos posibles". 3. "Cierta clase de gente es vil, malvada e infame y que deben ser seriamente culpabilizados y castigados por su maldad". 4. "Es tremendo y catastrófico el hecho de que las cosas no vayan por el camino que a uno le gustaría que fuesen". 5. "La desgracia humana se origina por causas externas y la gente tiene poca capacidad o ninguna, de controlar sus penas y perturbaciones" 1. Identificación de la conducta problema: 2. Estudio de la misma a través del establecimiento de la línea base (frecuencia). 3. Identificación , estudio y registro de frecuencia de ocurrencia, contexto de ocurrencia, consecuencias, creencias sustentadoras, personas implicadas… 4. Plan de acción: 1. Cd objetivo a lograr. 2. Identificar reforzadores a utilizar. 3. Técnicas. 4. Mediadores. 5. . Aplicación del plan. 6. . Evaluación de resultados Refuerzo: tras realizar una conducta correcta esta es recompensada. Castigo: tras realizar una conducta incorrecta esta es castigado Encadenamiento: enseñanza de una parte del comportamiento y luego otra y así sucesivamente. Aproximación sucesiva: refuerza la parte básica del comportamiento deseado una vez realizado, después se elevará el refuerzo a medida que se perfecciona dicho comportamiento. Sistema de puntos: consiste en acumular puntos como refuerzos inmediatos que luego serán canjeados por recompensas, Pérdida de puntos por conductas incorrectas. Contratos entre clientes: consiste en escribir los comportamiento inadecuados. Extinción : disminución de un comportamiento problemático. Tiempo fuera (Time out): es una variante de la extinción, consiste en eliminar los refuerzo positivos, por ejemplo, sacando al sujeto del escenario. - Modelo de conducta: es demostrar como se hace algo. - Role-playing: intercambio de papeles. - Entrenamiento en habilidades sociales: consiste en el aprendizaje de reglas sociales, comportamientos… - Capacitación comunicativa: es una variante de la anterior, diseñada especialmente para tratar problemas familiares. - Formación en solución de problemas: consiste en enseñar una serie de pasos para cuando quieras solucionar un problema. - Formación en autocontrol: el individuo aprende por si mismo a analizar el problema en diferentes fases, fragmenta los acontecimientos que le han llevado a esa situación y desarrolla respuestas alternativas.
