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Teorías De La Psicología Evolutiva

P - Psicologia UAB

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Profesor: SA

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TEORÍAS DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Psicólogos evolutivos - Se centran en explorar los cambios de las personas, de forma sistémica a medida que avanza en edad, y la forma y la razón por la que continúan siendo los mismos. - Sus estudios se centran en individuos de todas las edades y culturas - El estudio se centra a menudo en tres ámbitos: el biosocial, el cognitivo y el psicosocial - Estudian los cambios conductuales y psicológicos de las personas, durante el periodo que se extiende desde su concepción hasta su muerte, y en todo tipo de ambientes, tratando de describirlo y explicarlo en relación con el propio sujeto Teoría cognitivita (Jean Piaget) - Se sitúa dentro del panorama organicista del desarrollo - Se centro en estudiar "cómo piensan" los niños y no en "lo que saben" - Planteo 4 periodos del desarrollo cognitivo ligados a la edad I. Sensoriomotor ( 0-2 ( inteligencia practica, reflejos II. Pre-operacional ( 2-6 ( pensamiento simbólico y egocentrismo III. Operacional concreto ( 6-11 ( pensamiento lógico IV. Operacional formal ( 12-15 ( pensamiento abstracto - Cada periodo permite tener acceso a un determinado tipo de conocimiento - Para pasar de un periodo a otro se requiere seguir una serie de esquemas universales guiados por la necesidad de equilibrio - Este equilibrio se consigue cuando los esquemas (unidad básica de la vida elemental) concuerdan bien con la experiencia real de una persona - Cuando los esquemas no encajan el individuo cae en un estado de desequiibrio - Esto provoca una búsqueda del conocimiento que se satisface a través de procesos innatos que establecen el núcleo de la inteligencia: organización y adaptación - Organización implica la síntesis y el análisis de procesos de pensamientos en estructuras. Adaptación implica un ajuste de ideas que se hace a través de: la asimilación y acomodación - Asimilación incorpora nueva información a un esquema ya existente (adaptar los labios al pezón) - Acomodación cambia o amplia los esquemas actuales para incorporar nueva información - Con todo esto Piaget define al niño como "un pequeño científico" que explora y modifica el mundo para su comprensión - Inteligencia sensoriomotora I. Reflejos II. Primeras adaptaciones adquiridas (RCP). Adaptación de reflejos al entorno III. Procedimiento para hacer durar las imágenes interesantes (RCS). Repetición de acciones que desencadenan una respuesta agradable de una persona o cosa IV. Coordinación de los esquemas secundarios V. Descubrimiento de medios nuevos por experimentación activa (RCT) VI. Pensamiento simbólico. Representación mental y categorización Teoría psicodinamica o psicoanalítica (Freud) - Destaca el papel de las primeras experiencias a largo plazo sobre la personalidad - Desarrollo humano en términos de motivos intrínsecos muchos de ellos inconscientes. Controlan muchas de nuestras acciones - Culpables de cimentar las etapas universales del desarrollo: apego humano y búsqueda de satisfacción emocional y sexual - Teoría de las etapas psicosexuales que explican como surgen los impulsos inconscientes y como afectan la conducta: oral, anal, fálica, (laténcia) y genital - Interpretó la conducta en termino de 3 componentes de la personalidad: ello (principio del placer) Gratificación inmediata de los deseos, ego (principio de la realidad) Modera las exigencias del ello y del superego) y superego (implica términos morales ya establecidos, consciencia moral) busca suprimir al ello Teoría psicosocial del desarrollo humano (Erikson) - Interpretó que Freud había definido pocas etapas, lo que le lleva a proponer 8 etapas - Caracterizadas cada una por una crisis que se ha de resolver - Estas etapas a diferencia de las de Freud, que se centran en una parte del cuerpo, se centraban en la relación de la persona con el entorno social Teorías conductistas (Watson) - Estudio exclusivo de lo que se puede ver y medir - Sus leyes se centran entre la relación entre el estímulo y la respuesta - Plantean la vida como un proceso de aprendizaje continúo - El aprendizaje sólo se produce por condicionamiento - Aprender no sólo depende de los refuerzos sino también de modelos (aprendizaje social) Teoría sociocultural (Lev Vygotsky) - Estudio de componentes cognitivos de culturas diferentes - Lenguaje, medio importante para el aprendizaje ya que permite la interacción social - Pensaba que el lenguaje y el pensamiento se podían desarrollar al principio de la vida de forma independiente pero que a partir de los 2 años se influenciaban mutuamente - Influencia bidereccional: persona ( cultura - Afirma ruptura entre la biología y la psicología del desarrollo - El guía/tutor prepara al niño en sus nuevos desafíos y en sus interacciones sociales - De esta manera creía que para cada persona en evolución existe una zona de desarrollo próximo, es decir, un área de desarrollo potencial que constituye habilidades que puede adquirir la persona pero de manera independiente Aproximación ecológica (Bronfenbrenner) - Plantea un enfoque ecológico en el que cada individuo se considera sujeto pasivo o activo de muchos conceptos que interactúan entre si - El desarrollo de los niños esta situado en instancias o instituciones (familia, escuela, grupo de amigos...) llamados ámbitos - El paso de un ámbito a otro se llama transición ecológica - Cada ámbito en el que el niño esta presente compone un microsistema - La relación que se establece entre cada microsistema (reuniones de padres y maestros, comidas comunitarias) establecen un mesosistema - Después aparecen los ámbitos inaccesibles para el niño pero que influyen en su desarrollo (medios de comunicación, sistema escolar...) representan el ecosistema - Finalmente rodeando todo este contexto del desarrollo se encuentra el macrosistema que incluye las instituciones sociales a gran escala (religión, política, cultura...) APROXIMACIONES TEÓRICAS ESTUDIO ADQUISICIÓN LENGUAJE Teoría del aprendizaje: lenguaje como habilidad aprendida (Skinner) - Ley de refuerzo y condicionamiento - El refuerzo a los bebes cuando estos emiten sus primeras sonidos les aproxima con mayor rapidez al habla adulta - Importancia del ambiente Enfoque nativista: lenguaje como una habilidad innata (Chomsky) - Plantea que el lenguaje es demasiado complejo para dominarse con el condicionamiento - Facilitador innato del lenguaje: dispositivo que permite a los niños deducir con facilidad las reglas gramaticales del lenguaje hablado DESARROLLO PERCEPTIVO Teóricos del aprendizaje - Importancia de la experiencia en el desarrollo perceptivo - También importante la exposición repetida a estímulos variados - Experiencia fortalece conexiones neuronales ante la percepción repetida Etólogos - Dotación innata y capacidad natural para recoger información del entorno - Teoría de la diferenciación: tendencia innata a buscar orden Teorías cognitivas - Destacan la interpretación perceptiva modelada por el conocimiento y por la capacidad de procesar información Teoría contextual (Gibson) - Percepción fenómeno automático y proceso cognitivo activo - Los organismos captan directa e inmediatamente cualidades elementales del entorno que les permiten situarse y actuar con el adaptativamente (bucle percepción-acción). - Todos los objetos tienen muchos abordajes, facilidades que permiten diversas oportunidades para interactuar con ellos (agarrarlos, succionarlos, sacudirlos...) - Estos abordajes cambian con la experiencia que va adquiriendo el niño - La imagen estática no existe, los organismos perciben los fenómenos visibles a partir de un flujo de luz en continuo cambio, ya que los objetos o el propio receptor se mueven - La percepción capta de manera inmediata los objetos y sus cualidades para adaptarse y esta capacidad es innata. (a diferencia de Piaget)

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