Resumen teoria PEC1, Ejercicios de Ciencias de la Educación

¡Descarga Resumen teoria PEC1 y más Ejercicios en PDF de Ciencias de la Educación solo en Docsity! PEDAGOGIA SOCIAL PEC 1. PREGUNTA 1. LA PEDAGOGÍA SOCIAL TRATA DE EXPLICAR UNA PRÁCTICA QUE REMITE A UNA PROFESIÓN Y ESTÁ A UNA TITULACIÓN: LA EDUCACIÓN SOCIAL La Pedagogía social como campo de conocimiento teórico y la Educación social como profesión y práctica educativa constituirán un “triángulo cautivo” en el que cada uno de estos tres elementos se reclaman y se interaccionan en busca de emergencia, credibilidad y legitimidad. Figura1. Interacciones Pedagogía social-Educación social 1 Figura2. Interacciones Pedagogía social-Educación social 2 1. Da lugar a una titulación, a una diplomatura universitaria que, a partir de 1991, se imparte en las universidades españolas 2. También es utilizada para hacer referencia a una profesión; por tanto, la titulación se orientaría a la formación de los futuros educadores sociales 3. La Educación Social remite a una práctica educativa, objeto de estudio de la Pedagogía social, que es la que permite ir construyendo conocimiento teórico sobre la base de los resultados obtenidos en tales estudios Dos finalidades: a. La de saber qué tipo de profesional es necesario preparar, o de acudir al estudio de la práctica profesional para contrastar cómo pueden “aproximarse” a la lógica académica y a la lógica profesional para legitimarse mutuamente e ir creciendo y profesionalizándose ambas jurisdicciones, y b. La de revisar y reconducir, de construir y reconstruir planteamientos, concepciones, imágenes y estrategias –en tiempos de cambios, transformaciones e incertidumbres (a los que no son ajenos ni pueden serlo, La pedagogía social como geografía cognitiva ni la educación social como profesión y práctica educativa, sujetas a los vaivenes del estado y del mercado, a los intereses institucionales y personales y, en suma, a las contingencias históricas que atraviesa toda obra humana). Observaciones: La práctica educativa y su estudio pueden contribuir a la profesionalización de ambas jurisdicciones (la académica y la profesional) y a tender un puente entre ellas. UN MODELO TEÓRICO PARA EL ESTUDIO DE LA PROFESIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SOCIAL EN ESPAÑA: CRITERIOS Y SUGERENCIAS Criterio organizador, capaz de aportar información relevante acerca de los procesos profesionalización de la Educación Social. Tratar de identificar los actores clave 1. Los propios profesionales 2. El Estado y sus administraciones 3. Las Universidades 4. El/los mercado/s --------------------------- 5. Los usuarios/clientes 6. Otras profesiones Figura3. Profesionalización de la Educación Social • Valorar y analizar los recursos que cada actor aporta a la profesionalización • Observar y registrar la variedad de sus interrelaciones Tabla1. Recursos de los actores que contribuyen a la profesionalización de la Educación social. EDUCACIÓN SOCIAL: DE TRABAJO NO CUALIFICADP A PROFESIÓN RECONOCIDA Se trata de un simple trabajo en el que no existe especialización ni una formación específica. En el momento que empieza a ser necesaria una cierta especialización en la actividad que se desarrolla y hay una cierta conciencia de como etapas que deben cubrir las ocupaciones que aspiran a profesionalizarse, proceso por medio del cual una actividad u ocupación llega a ser una profesión. “Una profesionalización que, al igual que sucede en otras prácticas sociales, se admite desde el momento en que el quehacer educativo supone la prestación de un “servicio público”, mediante el que se da respuesta a distintas necesidades y demandas de los ciudadanos, satisfaciendo para ello una serie de requisitos, como son: configurarse a partir de un proceso formativo especifico, demostrar o acreditar el dominio de ciertas competencias o habilidades, asumir responsabilidades ocupacionales o laborales diferenciadas, percibir una remuneración, actuar de acuerdo con un código ético y deontológico, etc.” Se entiende el proceso de profesionalización en dos direcciones, la primera es la de transformar las ocupaciones en profesiones y la segunda está relacionada con la formación inicial y la formación especializada. “las universidades investigan y producen conocimiento, también forman transmitiendo lo producido o no e, incluso, aporta otro importante recurso a la profesionalización de sus propios profesionales y la de otros, convirtiéndolo en el recurso más potente de institucionalización y legitimación de las profesiones.” Consideramos que la profesionalización de los educadores sociales comienza por el hilo conductor que es la institución universitaria. Adquisición de herramientas, son necesarias para la prevención, intervención y mediación. Principios generales: Principio de… La profesionalidad, de la acción socio-educativa, de justicia social, de la información responsable y de la confidencialidad, de la formación permanente, de la solidaridad profesional, de respeto a los sujetos de la acción socio- educativa, de la coherencia institucional, de la participación comunitaria y por último de complementariedad de funciones y coordinación. BREVE RECORRIDO SOBRE LAS ASOCIACIONES, COLEGIOS PROFESIONALES Y CONGRESOS DE LA EDUCACIÓN SOCIAL FEAPES Federación Estatal de Asociaciones Profesionales de Educadores Sociales ASEDES Asociación Estatal de Educación Social AIEJI Asociación Internacional de Educadores Sociales Diferentes definiciones sobre EDUCACIÓN SOCIAL: *Definición pionera de la Educación Social en Europa: “Por educador social se entiende la persona que, después de una formación específica, favorece, mediante métodos y técnicas pedagógicas, psicológicas y sociales, el desarrollo personal, la maduración social y la autonomía de las personas, jóvenes o adultos incapacitados o desadaptados o en peligro de serlo, el educador comparte con dichas personas las diferentes situaciones espontáneas o provocadas de la vida cotidiana, sea dentro de las instituciones residenciales o de servicios, sea en el ambiente natural de vida a través de la acción continua y conjunta con la persona y con el ambiente”. *Definición Título Universitario Oficial de Diplomado en Educación Social: “Un educador en los campos de la educación no formal, educación de adultos (incluidos los de tercera edad), inserción social de personas desadaptadas y minusvalías, así como la acción socioeducativa”. *Definición propuesta por Jesús Vilar: “Una persona experta en generar situaciones de aprendizaje y de intercambio comunicativo en el marco de la relación cotidiana, orientadas hacía un cambio personal del educando que se desarrollará mediante la crisis de su percepción de la realidad, en un proceso global de acompañamiento”. *Definición de AIEJI: “La educación social puede definirse como la teoría de cómo las condiciones psicológicas, sociales y materiales, y diferentes orientaciones de valores promueven o dificultan el desarrollo y el crecimiento, la calidad de vida y el bienestar del individuo o del grupo”. II DE DÓNDE VENIMOS, O DE LA SUPUESTA RUPTURA ENTRE LA “TEORÍA” Y LA “PRÁCTICA” El universal, que se centra en los análisis teórico-conceptuales y tiene un carácter normativo; El particular, que parte de las profesiones de las vivencias y prácticas, y se focaliza en los objetivos que persiguen y en los métodos que utilizan. III HACÍA DONDE QUEREMOS IR: SEMBRANDO UN FUTURO COLABORATIVO Institucionalización nos referimos al proceso que ha permitido que la Educación social se haya convertido en una profesión. Figura1.La convivencia de académicos y profesionales en el quehacer común de la Pedagogía Social y de la Educación Social.