TEMA 5. LA ATENCIÓN SOSTENIDA Una única tarea, sólo esa. Concentrar, Apuntes de Psicología

¡Descarga TEMA 5. LA ATENCIÓN SOSTENIDA Una única tarea, sólo esa. Concentrar y más Apuntes en PDF de Psicología solo en Docsity! TEMA 5. LA ATENCIÓN SOSTENIDA Una única tarea, sólo esa. Concentrarme en una tarea que necesita recursos cognitivos como por ej, estudiar. Introducción Se llama atención sostenida a la capacidad del sujeto para mantener el foco de atención durante largos períodos de tiempo y permanecer alerta ante determinados estímulos, cuya aparición es infrecuente e inesperada. ▲ Características de las tareas de atención sostenida. Hay que considerar tres factores: 1) Factores relacionados con la señal -Modalidad sensorial: la señal suele ser visual, auditiva, una combinación de ambas y también vibro-táctil. -Frecuencia de la señal: Las señales críticas son poco frecuente y distanciadas del tiempo. -Patrón de presencia: Las señales aparecen de forma irregular, l que dificulta predecir el momento de ocurrencia. -Intervalo de señales: Este intervalo es variable. Dependiendo del tipo de tarea oscila entre unos pocos segundos y alrededor de 10min, o más. -Discriminación de señal: Se refiere al grado de dificultad para detectar la señal crítica entre un conjunto de señales. A este tipo de tareas se les denomina tareas de presentación sucesiva, y se considera que tiene una elevada carga de memoria a corto plazo, no solo porque la tarea implica detectar la señal, sino también porque esta ha de ser comparada con la información almacenada en memoria para decidir si realmente se trata de la señal crítica o no. En otras tareas de señal crítica aparece insertada en un patrón complejo de estímulos presentados simultáneamente, diferenciándose de estos solo en una característica. Este tipo de tareas se conocen como tareas de presentación simultánea e implican poca carga de memoria debido a que es innecesaria la búsqueda de información en memoria, ya que están presentes todos los estímulos. Se han observado efectos diferentes en la actuación, en función de que la señal crítica aparezca en tareas sucesivas o simultáneas. -El decrecimiento global de la tarea es mayor en tareas de discriminación sucesiva que en tareas de discriminación simultánea. -El nivel de sensibilidad perceptiva desciende en tareas de discriminación sucesiva, mientras que permanece estable en tareas de discriminación simultánea. 2) Fluctuaciones atencionales. Durante el transcurso de la tarea se observan los siguientes cambios en la atención: -Cambios en la intensidad de la atención: La intensidad de la atención se refiere a la cantidad de atención que se dedica a una tarea. Está directamente relacionada con el nivel de activación o estado de alerta, el cual es conceptualizado como una disposición general del organismo para procesar información. Esta disposición es variable, pudiendo ser los cambios de dos tipos: 1. Cambios fásicos: variaciones cortas y transitorias en el nivel de activación que aparecen cuando hay que permanecer atento a estímulos específicos de forma continuada. Al inicio de la tarea son altos. 2. Cambios tónicos: Variaciones más largas y prolongadas que las fásicas. Los niveles de alerta tónica disminuyen conforme transcurre la tarea y, en mayor medida, después de la primera media hora. -Oscilaciones de la atención: La atención se vuelve más dispersa que concentrada en la propia tarea. -Fenómeno de distracción: El sujeto se distrae con facilidad, probablemente debido a la monotonía de la tarea. Para reducir el aburrimiento, un procedimiento eficaz consiste en alternar períodos de actuación con períodos de descanso. 3) Rendimiento de la tarea. Parámetros de medida: tasa de aciertos y errores y latencia de respuesta. -Tasa de aciertos: Nº de señales detectadas correctamente. -Tasa de errores: Nº de errores en la detección de la señal. Pueden ser de dos tipos: -Errores de omisión: la señal aparece pero pasa inadvertida para el observador. -Errores de comisión: se detecta una señal errónea como si de la crítica se tratara. -Latencia en la detección de la señal: Tiempo que transcurre desde que aparece la señal hasta que es detectada. En los estudios de tiempo de reacción esta localización se suele señalar con un asterisco, una cruz o cualquier otro signo marcador. Los resultados muestran que a medida que avanza el tiempo en la tarea aumenta el nº de errores y la latencia de respuesta. -Rendimiento: -Sexo: No se han vallado diferencias en el rendimiento de tareas de vigilancia en función del sexo. -Edad: DE los 7 a los 13 años mejora el rendimiento, a partir de los 60 decrece. -Inteligencia: No se ha encontrado que la inteligencia sea un factor determinante en las tareas de atención sostenida. -Personalidad: Las personas introvertidas tienen mejor rendimiento en tareas prolongadas y monótonas que las extravertidas. -Otros factores: La pérdida de horas de sueño, que produce un descenso del nivel de activación del organismo y el consiguiente deterioro en la actuación desde el inicio de la tarea. Y el estrés o la temperatura. ▲ Pruebas de atención sostenida Para evaluar la atención sostenida se han utilizado básicamente dos tipos de pruebas: el teste de ejecución continua y las tareas de vigilancias. En ambos casos se trata de tareas simples formadas por letras, números o formas simples para minimizar la influencia de factores de aprendizaje, memoria, etc. En las pruebas de ejecución continua hay que emitir de manera constante algún tipo de respuesta dicotómica (confirmando o rechazando un determinado estímulo. Estas pruebas miden fundamentalmente el arousal, en ellas la rasa de presentación del estímulo objetivo es muy elevada y demanda un contínuo estado de alerta y memoria de trabajo. En las tareas de vigilancia el sujeto ha de permanecer en estado de alerta y sólo responder de vez en cuando ante la presencia de un determinado estímulo. Estas pruebas miden activación cortical la tasa de presentación del objetivo es baja, e implica poca demanda de momoria de trabajo y menor alerta. ▲ Psicofísica de la vigilancia Según esta teoría, el sujeto decide su respuesta en base a un criterio c por el que establece un nivel de intensidad de referencia, a partir del cual los estímulos percibidos con intensidad superior los considerará pertenecientes a la categoría “Sí existe señal” mientras que para valores inferiores los considerará de la categoría “no existe señal”. Distintas opciones de acierto y error: -Aciertos: corresponden a respuestas “sí existe señal” para estímulos SR. -Falsas alarmas: Corresponden a respuestas “sí existe señal” para estímulos R. -Fallos: corresponden a respuestas “no existe señal” para estímulos SR -Rechazos correctos: Corresponden a respuestas “no existe señal para estímulos R. Cálculo del parámetro d’ (sensibilidad ante el estímulo). El objetivo es medir el parámetro de sensibilidad d’, es decir, la distancia entre las distribuciones de SR y R. Para ello usaremos la curva ROC Curva ROC Supongamos, que las distribuciones son como las del sujeto B. Calculemos ahora las puntuaciones de aciertos y falsas alarmas para sucesivas posiciones del criterio c y representemos gráficamente estos resultados. La medida de aciertos, corresponde como ya hemos explicado, al área rayada de la izquierda que subyace ajo la curva en línea continua (SR), y la medida de falsas alarmas corresponde al área rayada hacia la izquierda que subyace bajo la curva en línea discontinua (R). Estas medidas dependen de la colocación del criterio c (línea gruesa vertical de rayas y puntos). Vemos, como cada punto de la curva ROC (curva continua) está relacionado con una posición determinada de c, pero con la misma sensibilidad d’.