TEMA 2: DESCRIPCIÓN, EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LA PERSO, Apuntes de Psicología de la Personalidad

¡Descarga TEMA 2: DESCRIPCIÓN, EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LA PERSO y más Apuntes en PDF de Psicología de la Personalidad solo en Docsity! TEMA 2: DESCRIPCIÓN, EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LA PERSONALIDAD 1. Criterios y unidades de análisis 2. Modelos y sistemas de análisis 3. El diagnóstico de la personalidad 1. Criterios y unidades de análisis Necesitamos la información de las personas para actuar. Buscamos la información y ¿cómo la obtenemos? -Tenemos un autoconcepto de nosotros mismos -La información nos explica a los conocidos -Elaboramos las Teorías Implícitas de la personalidad (TIP) que nos explican a quienes no conocemos. Teorías Implícitas de la personalidad: “Vamos más allá de la información dada” (Bruner). Si… entonces es… ( ) Tendemos a asociar variables de personalidad. La aplicación de las TIP es mayor a menor conocimiento. Son una lógica de rasgos (lógica) y una matriz de correlaciones (experiencia). Los dos elementos que sirven para determinar la idea que nos hacemos de alguien (elaborar nuestra TIP) son la Inteligencia y la Sociabilidad. Exigencias de los sistemas de evaluación científicos 1. Necesitamos justificación teórica 2. Necesidad de contrastación empírica 3. Exigencias de validez incremental La descripción no científica -Ausencia de marco teórico-científico: ej como la fisiognomía y la quirología. -Ausencia de contrastación: como la grafología (tiene algo de sentido, pero no para evaluar un diagnóstico de personalidad) o el test de los colores. -Ausencia de validez incremental: descripciones genéricas o universales, descripciones zodiacales. Frente a esto, hay una perspectiva científica de la personalidad, que es la que debemos utilizar. -Marco teórico científico: el criterio de demarcación y unidades de análisis (son múltiples). -Desarrollo de contrastación (estudios empíricos) -Desarrollo científico (incremento del conocimiento). Diferenciación entre rasgo y estado Hay una diferencia entre, por ejemplo, la ansiedad en este mismo momento, o la ansiedad en un período de tiempo. Los rasgos son recursos personales: se fundan en el organismo, provienen del desarrollo, provienen de la historia del aprendizaje… Hoy el día el rasgo tiende también a considerarse, parcialmente, como una competencia (los rasgos se aprenden y se desaprenden, se adquieren y se pierden). Para eso es la terapia, para mejorar unas variables y disminuir otras. -Desarrollo científico: la Ps. De la Personalidad tiene que servir para el aumento del conocimiento. -Desarrollo de la contrastación: los estudios empíricos. Todo lo que se dice debe ser contrastado. Algunas limitaciones de los estudios empíricos: estudios transversales o correlaciones, estudiantes de psicología, uso preferente de autoinformes, ausencia de programas de investigación. 2. Modelos y sistemas de análisis A la hora de aproximarnos a la personalidad hay varios modelos. Hay dos enfoques en el estudio de los rasgos de la personalidad: -Enfoque multirasgo descripción global de la personalidad. -Enfoque de rasgo único descripción analítica. Enfoque multirasgo Proponen rasgos importantes de la personalidad. Hay dos tipos de modelos: modelos estructurales y modelos multidimensionales. Ambos son rasgos nomotéticos (son rasgos generales, poblacionales). Metodología: predictiva (criterial) y análisis factorial. Ej. de modelos: 1. Modelo de Catell (16 factores. No son todos iguales, los dos primeros factores ya explican el 50% de la varianza del cuestionario de personalidad). 2. Modelo de Eysenck (3 factores. EPQ/EPI). 3. Modelo de pentafactorial (5 factores. NEO/PIR BIF FIVE). ¿Cuántos rasgos tiene la estructura de la personalidad? -El rasgo general de la personalidad: extraversión -Moralidad y actividad -Extraversión, Neuroticismo, Psicoticismo (Eysenck) -Big Five -Big Five + Honestidad/Humildad -Big Five + Afectividad positiva/Afectividad negativa Tiene cinco grandes rasgos, e incluye 25 facetas. Estos rasgos y facetas se evalúan con el Personallity Inventory Disorders (PID). Cuestionarios clínicos de personalidad Modelo de base: establece rasgos anormales. Ej: 1. Inventario de Personalidad Multifásico de Minesota-2 (MMPI-2) Cuestionario clásico para la evaluación psicopatológica (1951). Escalas originales: hipocondriasis, depresión, histeria, D.Psicopática, paranoia, psicastenia, esquizofrenia, manía, masculinidad-feminidad, introversión social. Las escalas derivadas: multitud. Uso exclusivamente clínico. El problema de la derivación. 2. Inventario Multiaxial Clínico de Millon (MCMI-III) El MCMI-III permite una visión global eje I y II. El problema la composición de las escalas. Síndromes clínicos: ansiedad, somatomorfo, bipolar, distímico, D.Alcohólica, D.Drogas, E.Postraumático. Síndromes graves: T.Psicótico, D.Mayor, T.Delirante. El concepto de trastorno de personalidad son trastornos clínicos que comienzan muy pronto, son estables y son transituacionales. Su número nosológico ha variado, actualmente son reconocidos como tales 10 tipos. Esquizoide Evitativo *Trastornos graves Depresivo Límite Histriónico Paranoide Narcisista Esquizotípico Antisocial Sádico Compulsivo Pasivo-Agresivo Autoderrotista Otro cuestionario para la evaluación de la personalidad… Inventario de Evaluación de Personalidad (PAI). El diagnóstico clínico y su uso No se puede hacer solo con un cuestionario. Y nunca con un cuestionario de personalidad habitual. Confirmación de la sintomatología. Uso complementario de otras fuentes de información. La experiencia clínica de uso. Uso de cuestionarios clínicos: algunos problemas legales. Los métodos ipsativos El sesgo de deseabilidad. Sistemas de control: Cuestionario Marlowe-Crown. Sistemas de control ipsativo. Elección por grupos de los ítems. Ej. Inventario de Personalidad y Preferencias (PAPI). Utilizado en selección de personal. Los métodos objetivos El sesgo del auto-informe. “Lo que la persona dice y lo que la persona hace”. Indicadores objetivos: reflejo palpebral, respuesta salivar al limón, variabilidad tasa cardíaca. Recursos informáticos: la simulación en ordenador de conductas reales en situaciones simuladas. Un campo de desarrollo futuro. Los métodos proyectivos El uso de los métodos proyectivos: disminución creciente, dificultad en buscar indicadores válidos… Utilización en ausencia de otros métodos posibles (en niños). Establecimiento de relación (juegos guiñol, muñecas, dibujo, test del poblado, historias…). La verificación constante de hipótesis. Consisten en “proyectar” aspectos de sí mismo al completar tareas. Las tareas pueden ser de completar frases, interpretar imágenes, dibujar… Métodos históricos: el Test de Roscharch, el Test de Apercepción Temática (T.A.T), elaboración de historias, los estudios de motivación de logro, las metodologías narrativas… Claves para el diagnóstico de la personalidad Se trata siempre del informe sobre una persona: indicar riesgos, tendencias, probabilidades… La persona tiene una biografía y un contexto. Son elementos críticos del diagnóstico. La información nunca es completamente objetiva. Un componente de interpretación siempre es inevitable. El uso depende de la experiencia, de la formación. El uso de la información autoinformada es importante. El autoinforme siempre tiene sesgos. Otras fuentes de información son importantes. Utilización complementaria, y la información no suele ser conclusiva. Importancia de la experiencia clínica (necesidad de la supervisión).