¡Descarga psicologia genie y más Ejercicios en PDF de Psicología de la salud solo en Docsity! 3. A Genie no la trataron siempre de la misma manera. Desde un objeto de investigación a una hija. ¿Podríais dar vuestra opinión sobre estas posturas y decir quién o quienes las llevaron a cabo? La lingüista Susan Curtis fue la mejor influencia que Genie pudo tener, ya que se esforzo para que la niña aprendiera a utilizar las palabras y el desarrollo del lenguaje, aunque no pudo llegar al nivel de que Genie formase oraciones. Tambien hizo un seguimiento y estudio del desarrollo de la madurez mental de esta año tras año, llegando a la conclusión de que cada año avanzaba un año en madurez, lo normal, solo que con un retraso de 13 años de aprendizaje. El psicólogo James Kent tambien tuvo muy buena influencia en lo que respecta al tratamiento de Genie, ya que al entablar una relación con Genie pudo afirmar que la niña era capaz de mantener relaciones afectivas, a la vez que propiciarle una aunque más tarde ésta se disolviese, lo que consideramos que puede ser un aspecto negativo para el desarrollo emocional de Genie. Los psicólogos Marilyn y David Rigler tambien tuvieron buena influencia sobre Genie ya que le enseñaron como canalizar la ira de una manera más sana que la autolesión y le proporcionaron un hogar donde poder desarrollarse emocionalmente, entre otros aspectos. La influencia negativa que tuvieron sobre ella fué terminar con el regimen de adopción al retirarse los recursos económicos del estudio Sin duda la peor influencia para Genie fué la profesora Jean Butler. Esta la llevó a su casa alegando que sufría un saranpión y necesitaba un lugar idoneo para recuperarse, aprovechando esta ocasión para alejarla del equipo interdisciplinar que llevaba adelante su recuperación. Butler veía a Genie como un simple objeto de estudio que la iba a hacer famosa, según ella afirmaba. Realizó una petición de adopción para poder continuar en exclusiva con los estudios, la cual por suerte para Genie, fué rechazada. 6. ¿Con qué otros documentales, películas o recursos didácticos explicaríais vosotros a vuestros estudiantes la influencia herencia-ambiente? Son muchos los casos que hay sobre los “niños salvajes” y la influencia herencia- ambiente que hay en ellos. Uno de los más importante junto a “Genie” es el caso conocido como “el niño de Aveyron”, del que hay una película en la que se relata la verdadera historia en la cual se relata punto por punto como se fueron desarrollando las capacidades del niño. La película trata sobre un niño salvaje (que más adelante en la película se llamará Víctor), que tiene poco más de 10 años, el cual vive en el bosque. Pero eso se acaba cuando unos cazadores lo descubren y le echan a sus perros para atraparlo. Poco después, su captura se publica en un periódico y la noticia llega a manos de un doctor (Dr.Itard), el cual se interesa por el niño y hace todo lo posible para llevarlo a su casa y enseñarle todas las cosas de los humanos. En la película podemos ver como el Dr.Itard mantiene una conversación con un compañero, el cual mantiene una postura genetista, apoya que nacemos con un nivel determinado y constante de inteligencia. Según esta postura las modificaciones producidas por el ambiente y el aprendizaje no influyen en la capacidad intelectual del ser humano. Afirma que el desarrollo es fruto del aprendizaje y que el aprendizaje es el cambio duradero de la conducta basado en la experiencia o adaptación al ambiente, también que el desarrollo es continuo y no hay etapas. Por el contrario el Dr.Itard contradice a su compañero apoyándose en una postura ambientalista según la cual la inteligencia no es algo definitivo, sino que se puede modificar, exactamente igual que la conducta, si se estimulan adecuadamente. Cuando nacemos nuestras capacidades intelectuales no están totalmente desarrolladas, necesitan madurar y esa maduración se produce a través de factores socioculturales. El doctor opina que Víctor se comporta como lo hace porque carece de estos factores. El Dr. Itard hace uso de muchas de las bases de la teoría conductista ya que durante la estancia en la casa, Víctor comienza adquirir ciertas habilidades, por ejemplo, atrae su atención aquellos aprendizajes los cuales tienen como recompensa asociada necesidades biológicas como es el alimento. El Dr. Itard empezó por los sentidos, el niño era indiferente a la temperatura, rechazaba la vestimenta incluso con el tiempo más frío; ponía su mano en el fuego; sus ojos no se fijaban en nada; no estornudaba; no respondía a voces fuertes; no reconocía los alimentos por la vista sino por el olfato; prefería la comida sin cocinar, no le gustaban los dulces; no mostraba vínculos afectivos, ni deseos sexuales, ni habla. Tenía una manera peculiar de andar y a veces caminaba a cuatro patas, sin embargo, la visión y la audición no mejoraron. Aprendió habilidades mediante ensayo-error (trabajados realizados satisfactoriamente son recompensados, los fallidos son castigados), por repetición (aprender a escribir su nombre o el de varios objetos varias veces) e imitación (aprendizaje a comer con cubiertos), estimulan su memoria cambiando los objetos de lugar, aprende a relacionar objetos con su dibujo en una pizarra y relaciona estos objetos con sus nombres y solo con ver el nombre de estos sabe que objeto se trata. Durante toda la película podemos observar como Víctor empieza a comprender el lenguaje humano ya que es capaz de relacionar una palabra con un objeto. También podemos observar como a lo largo de la historia Víctor va desarrollando su desarrollo afectivo ya que llega a demostrar afecto al igual que también se llegan a ver en él emociones de orgullo, vergüenza, remordimiento y deseo de complacer e incluso un sentido de la justicia y de la injusticia. Itard lo recompensó durante sus lecciones, sin embargo, fue, realmente, Madame Guérin quien consiguió el verdadero desarrollo de Víctor. Era quien lo alimentaba, limpiaba y acariciaba y quien lo acompañaba durante la gran parte de las horas del día. Víctor en lo único que difería en un niño de su edad educado en un ambiente “normal” seria la postura que adaptó para andar, muy encorvado, seguramente por una cuestión de comodidad en su hábitat. Otra cuestión sería la motricidad fina que no controlaba por la falta de práctica o por el escaso uso, aunque estando con el profesor Itard aprendió a afinar movimientos. Películas infantiles como “El libro de la Selva” y “Tarzán”, también explicarían la influencia herencia-ambiente.