¡Descarga Unidad didáctica: Arte del siglo XX - Competencia digital - Prof. Fernández Colorado y más Apuntes en PDF de Historia del Arte solo en Docsity! Unidad didáctica: Arte del siglo XX Enrique López Sánchez La competencia digital. Grupo A enrique.lopezsanchez@educa.madrid.org Índice 1. Fundamentación.......................................................................................................................... 1 2. Objetivos de la unidad didáctica................................................................................................. 1 3. Dimensiones, subcompetencias y descriptores de la competencia digital.................................. 2 4. Contenidos.................................................................................................................................. 3 5. Actividades de enseñanza-aprendizaje planteadas en el aula..................................................... 3 6. Criterios y procedimientos de evaluación.................................................................................. 4 4. Contenidos I. Primeras vanguardias: I. Cubismo: Picasso y Braque II. Surrealismo: Dalí y Miró III. Dadaísmo: Picabia y Duchamp II. Segundas vanguardias: I. Expresionismo abstracto: Pollock, Rothko y Tapiès II. Pop Art: Warhol y Lichtenstein III. Land art: Smithson y Christo 5. Actividades de enseñanza-aprendizaje planteadas en el aula 1º Sesión: explicación inicial En la primera sesión se explicarán las características más importantes de las primeras y segundas vanguardias en sus elementos de forma, estilo y temática, haciendo hincapié en los hechos histórico-culturales que influyen en la creación de estos fenómenos. 2ª Sesión: actividades de búsqueda de información En esta segunda sesión los alumnos buscarán información sobre un movimiento artístico de las primeras o segundas vanguardias a partir de una webquest, con lo que se trabajan los descriptores de la competencia digital II.a.a, II.b.a y II.c.a. Como ejemplo de webquest que se pueden utilizar citamos las siguientes: • Cubismo: http://www.zunal.com/webquest.php?w=58144 • Surrealismo y Dalí: http://zunal.com/webquest.php?user=31322 • Surrealismo y Miró: http://www.iticlab.es/majwq/wq/ver/277 • Dadaismo:http://recursos.educarex.es/escuela2.0/Humanidades/Historia/arte_cultura_sigloX X/Web_Arte_y_Cultura_SXX_MEC/web/dada/daddef.htm • Expresionismo abstracto: http://bilaetabila.blogspot.com.es/2010/12/informalismo-y- expresionismo-abstracto.html • Pop art: http://webquestpopart.weebly.com/index.html • Webquest que reúne todos los estilos: http://recursos.educarex.es/escuela2.0/Humanidades/Historia/arte_cultura_sigloXX/Web_Ar te_y_Cultura_SXX_MEC/web/index.htm 3ª Sesión: actividades de búsqueda de información (II) En esta sesión los alumnos crearán un archivo de texto en PDF en el que se desarrolle la biografía artística de uno de los autores citados en los contenidos, analizando tres de sus obras más importantes. Se trabajan los descriptores de la competencia digital II.a.a, II.c.a, III.a.a, III.b.a, IV.a.a. y IV.b.a. Para esta actividad se les facilitarán entre otros los siguientes recursos web: • Fichas y obras de artistas presentes en la colección del Museo Thyssen – Bornemisza: http://www.museothyssen.org/thyssen/artistas • Buscador de obras y artistas del Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía: http://www.museoreinasofia.es/coleccion/autores-obras.html • Wikiepdia como herramienta de primer recurso y de búsqueda de links: http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada • Fundación Gala – Dalí: http://www.salvador-dali.org/ • Fundación Miró: http://www.fundaciomiro-bcn.org/?idioma=6 Una vez realizado el trabajo se enviará a los compañeros a través del correo electrónico. 6. Criterios y procedimientos de evaluación Como evaluación los alumnos creará una presentación de Power Point en el que se desarrollará la trayectoria de un artista no trabajado anteriormente en la que se le inscriba en la vanguardia correspondiente y se analicen al menos tres de sus obras más importantes. Para esta prueba los alumnos contarán con una sesión completa y contarán con los recursos anteriormente citados. Para la calificación de la prueba se seguirá la siguiente rúbrica: Arte del Siglo XX Alumno: _________________________________________ Curso: ______________ CATEGORÍA 4 3 2 1 Fuentes 20% El alumno utilizó sitios de confianza y supo extraer la información relevante de forma sintética El alumno utilizó sitios de confianza y extrajo información relevante El alumno no evaluó la calidad de las páginas que utilizó como fuente pero extrajo información relevante El alumno no evaluó la calidad de las páginas que utilizó y no seleccionó la información que había en ellas Organización de la exposición 20% El alumno organizó las ideas de forma ordenada y jerárquica creando un hilo de sentido complejo con epígrafes en su exposición El alumno organizó las ideas de forma ordenada, creando un hilo de sentido en su exposición El alumno organizó las ideas sin categorizarlas haciendo que el discurso no fuese lineal El alumno no organizó las ideas y las expuso de forma que no se creó un sentido en su exposición Organización del producto 20% El trabajo final tenía una presentación, un cuerpo correctamente organizado y una relación de páginas utilizadas El trabajo tenía todas sus partes obligatorias (presentación, cuerpo y relación de páginas) pero hay errores de organización en ellos Al producto final le falta alguna de las partes obligatorias (presentación, cuerpo y relación de páginas) El alumno no ha tenido en cuenta la organización de su producto final Recursos utilizados 20% El alumno utilizó en su trabajo final procesadores de texto, supo incluir imágenes y elementos multimedia El alumno utilizó en su trabajo final procesadores de texto y supo incluir imágenes El alumno utilizó en su trabajo final un procesadores de texto en el que incluyó alguna imagen El alumno utilizó recursos digitales muy limitados: no hay imágenes ni elementos multimedia Contenidos 20% El alumno ha desarrollado la trayectoria de un artista de forma metódica y original El alumno ha desarrollado la trayectoria de un artista de forma correcta El alumno ha desarrollado la trayectoria de un artista de forma que puede ser comprendida pero hay numerosos vacíos o incógnitas El alumno no ha desarrollado la trayectoria de un artista de forma que pueda ser comprendida por sus compañeros
