TEMA 2: EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓNPREGUNT, Apuntes de Criminología

¡Descarga TEMA 2: EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓNPREGUNT y más Apuntes en PDF de Criminología solo en Docsity! TEMA 2: EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PREGUNTAS • ¿Qué es un proyecto de investigación? • ¿Cuántos tipos de proyectos de investigación existen? • ¿Qué técnicas de investigación hay? • ¿Qué es mejor, lo cualitativo o lo cuantitativo? ¿QUÉ ES UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN? La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno. Origen: surge de una idea o pregunta sobre un hecho - fenómeno social que queremos conocer. Existen diferentes fuentes para generar una investigación: experiencias, materiales escritos, teorías, observaciones, intuiciones, percepciones. Surge de la observación o de la acumulación de conocimientos. Requiere: • Necesidad de utilizar un método científico de investigación. • Necesidad de conocer los antecedentes: estudios investigaciones y trabajos anteriores. ¿Qué hay sobre el tema? • Novedad (aporte, innovación): respecto al tema, perspectiva,… • Seleccionar la perspectiva (principal) de investigación: dentro de las ciencias sociales existen diversas perspectivas para estudiar un mismo hecho social. Existen estudios multidisciplinares Mitos sobre la investigación: 1) Sumamente complicada y difícil. 2) Escasamente vinculada con lo cotidiano o la realidad. Enfoques de investigación: • Cuantitativo • Cualitativo • Mixto Ejemplos: • Estudio del ocio de los jóvenes. • Estudio de las relaciones sociales, noviazgos (nuevas tecnologías). • Estudio de las relaciones en la familia. • Estudio de las migraciones: implicaciones, causas,… FASES EN UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Cuantitativo: • Fase 1: Idea • Fase 2: Planteamiento del problema (“concreto y delimitado”) • Fase 3: Revisión de la literatura y desarrollo del marco teórico • Fase 4: Visualización del alcance del estudio • Fase 5: Elaboración de hipótesis y definición de variables • Fase 6: Desarrollo del diseño de investigación • Fase 7: Definición y selección de la muestra • Fase 8: Recolección de datos • Fase 9: Análisis de datos (“métodos estadístico”) • Fase 10: Elaboración del reporte de resultados Cualitativo • Fase 1: Idea [Literatura existente (marco de referencia] • Fase 2: Planteamiento del problema • Fase 3: Inmersión inicial en el campo • Fase 4: Concepción del diseño de estudio • Fase 5: Definición de la muestra inicial del estudio y acceso a ésta • Fase 6: Recolección de datos • Fase 7: Análisis de datos • Fase 8: Interpretación de los resultados • Fase 9: Elaboración del reporte de resultados CARACTERÍSTICAS CUANTITATIVAS PROCESOS FUNDAMENTALES DEL P. INVESTIGACIÓN CARACTERÍSTICAS CUALITATIVAS -Orientación hacia la descripción, predicción y explicación. -Dirigido hacia datos medibles u observables. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -Orientación hacia la exploración, la descripción y el entendimiento. -General y amplio. -Dirigido a las experiencias de los participantes. -Rol fundamental. -Justificación para el planteamiento y la necesidad del estudio. REVISIÓN DE LA LITERATURA -Rol secundario. -Justificación para el planteamiento y la necesidad del estudio. -Instrumentos predeterminados. -Datos numéricos. -Número considerable de casos. RECOLECCIÓN DE LOS DATOS -Los datos emergen poco a poco. -Datos en texto o imagen. -Número relativamente pequeño de casos. -Análisis estadístico. -Descripción de tendencias, comparación de grupos o relación entre variables. - Comparación de resultados con predicciones y estudios previos. ANÁLISIS DE LOS DATOS -Análisis de textos y material audiovisual. -Descripción, análisis y desarrollo de temas. -Significado profundo de los resultados. -Estándar y fijo. -Objetivo y sin tendencias REPORTE DE RESULTADOS -Emergente y flexible -Reflexivo y con aceptación de tendencias. Proceso general de investigación (cuantitativo/cualitativo) • a) Planteamiento del problema: qué, porqué, cómo, • b) Revisión de la literatura: construcción del marco teórico • c) Recolección de datos: primarios (propios) / secundarios • d) Análisis de los datos: según enfoque / perspectiva • e) Reporte de resultados: “público” / modalidad lll. Enfoques: diferencias entre lo cuantit, y lo cualit. a Tabla 1.1 Diferencias entre los enfoques cuantitatwo y cualtatvo Postismo,neoposiivismo y posposi-— Fenomenología constectsmo, vismo. interortatrasmo —Prsto de parida” Hay una realidad que conocer. Esto puede Hay una realidad que descubrir construir e inter- E hacerse través del mente retar La realidad esla mente. Realidad a estudiar uste una realidad objetiva unica. El Énsten vanas realidades subjetivas construdas mundo es concebido como esten al —— enla imestigacón, ls cuales varian en su forma Investigador y contenido entre indnvóuos. grups y curas. Por elo, el mesigados cualitativo parte dela premisa de que el mundo social es “relativo” y séo puede ser entendido desde el punt de vsta de os actors estudiados. Dicho de ora forma, el mundo es construido por el investigado. Jituraleza dela realidad, La realidad n cambia pelas observa- —— Larealdad sicambia por las observaciones y la i iones y mediciones realizadas ** recolección de datos. _ Obetdad Busca ser objetivo. Mime subretdad. [Pts dea investigación Descuibiepliar y predecir ls fenóme- — Desc comprender e intepetar os fenómenos. b os (causalidad) través dela pesepciones y significados produ- ; Generar y probar toria. cidos pels expeencas elos participantes. Uca Se aplica la lógica deductiv, Del gene- Se aplica laica inductva. Del particular alo ralalo (delas lees yleríaa— general (delos dato a las generalizaciones —no , los datos). estadísticas — yla tor) cias Las ciencias físicas/naturals y las secia- — Las ciencias físicas/naturales y las sociales son lesy les son una unidad Alas ciencia socials — diferentes. Nose aplican los mamas picipis. ciales pueden apicáseles los encipios els i Ciencias naturals. Canna DS << vasos PSMAMAN + Marco general + Punto de partida + Realidad a estudiar + Naturaleza + Objetividad + Metas + Lógica VNIVIRSID, DSALAMAN 111. Enfoques: diferencias entre lo cuantit. y lo cualit. + Posición Investigador personal del] Neutral Elinvestigador “hace a un Bsplícita. El investigador reconoce sus propos. 1300 "Sus propios valores y creencias. La 'TATNES Y creencias, incluso son parte del estudia. Posición del investigador es “imparcia”, | intenta asegurar procedimientos ngurosos i Y "vbjetivos” de recolección y análisis de los datos, así como evitar que sus sesgos y tendencia influyan en los resultados. Interacción física entre — Distanciada, separada. Próxima, suele haber contacto. el investigador y el —— ——— +» Interacciones fenómeno Interacción psicológica — Distanciada, lejana, neutral, sininvolu-— Cercana, próxima, empática, con entre el investigador yel— cramiento. fenómeno. Papel delo fenómenos — Los papeles son más bien pasivos. Los papeles son más bien activos. . estudiados (objeto, + Fenómenos Seres vivos, etcétera) Relación entre elinves- — Deindependencia y neutralidad, nose Deinterdependenci, se influyen. No se tigador y el fenómeno —— “ATEMEMSESEDIEN A estudiado Planteamiento del Delimitado, acotado, específico. Poco Abierto, libre, noes delimitado o acotado. problema endl. ende. + Problema Uso de la teoría La teoría se utliza para ajustar sus La teoría es un marco de referencia. +» Teoría postulados al mundo empírico. 111. Enfoques: diferencias entre lo cuantit, y lo cualit. A Tabla 1.1 Diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo (continuación) Generación de la teoría La teoría es generada a partir de La teoria no se fundamenta en estudios comparar la investigación previa con sino que se genera o construye a partir. los resultados del estudio. De hecho, empíricos obtenidos y analizados. éstos son una extensión de los estudios antecedentes. Papel de la revisión de la — La literatura representa un papel crucial, — La literatura desempeña un papel menos literatura guía a la investigación. Es fundamental importante al inicio, aunque sí es. para la definición de la teoría, las hipóte- desarrollo del proceso. En ocasiones, sis, el diseño y demás etapas del proceso. — dirección, pero lo que principalmente | rumbo es la evolución de eventos dio y el aprendizaje que se obtiene de | pantes. El marco teórico es un: a justificar la necesidad de investigar planteado. Algunos autores del consideran que su rol es unicamente La revisión de la lite- El investigador hace una revisión de la El investigador, más que ratura y las variables o —— literatura principalmente para buscar sión de la literatura para seleccionar medidas. el proceso mismo de investigación los y descubrir cómo se relacionan. Hipótesis Se hi Éstas se establecen — Se ¡durante el estudio. para 0 dependien- do del grado de certeza (probabilidad). A Tabla1.1 Diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo (continuación) Diseño de la Estructurado, predeterminado (precede a — Abierto, flexible, ' h » construido durante el trabajo de la recolección de los datos). campo o realización del estudio. e Una muestra a una población (de un tados obtenidos en la muestra a una población. A El objetivo es generalizar los datos de Regularmente no se pretende generalizar los resul- E grupo pequeño a uno mayor). Se involucra a muchos sujetos en la Se involucra a unos cuantos sujetos porque no se investigación porque se pretende genera- — pretende necesariamente generalizar los resulta- Í lizar los resultados del estudio. dos del estudio. h de la Casos que en conjunto son estadística- Casos individuales, representativos no desde el mente representativos. punto de vista estadístico. za data La naturaleza de los datos es cuantitati-— La naturaleza de los datos es cualitativa (textos, pl va (datos numéricos). narraciones, significados, etcétera). [pre Datos confiables y duros. En inglés: hard. Datos profundos y enriquecedores. En inglés: soft.  en estudios previos o se generan nuevos basados en la revisión de la literatura y se prueban y ajustan. Las preguntas o ftems utilizados son específicos con posibilida- des de respuesta predeterminadas. + Impersonal. e Posterior a la recolección de los datos. na delos datos para — Los datos son representados en forma de úmeros que son analizados estadisti- camente. di Tabla 1.1 Diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo (continuación) La recolección de los datos está orientada a pro- veer de un mayor entendimiento de los significados y experiencias de las personas. El investigador es el instrumento de recolección de los datos, se auxi- lia de diversas técnicas que se desarrollan durante el estudio. Es decir, no se inicia la recolección de los datos con instrumentos preestablecidos, sino que el investigador comienza a aprender por observación y descripciones de los participantes y concibe formas para registrar los datos que se van refinando conforme avanza la investigación. Los participantes son fuentes internas de datos. El investigador también es un participante. Comprender a las personas y sus contextos, + El análisis varía dependiendo del modo en que hayan sido recolectados los datos. + Fundamentado en la inducción analítica. + Uso moderado de la estadística (conteo, algunas operaciones aritméticas). + Basado en casos o personas y sus manitesta- ciones. + Simultáneo a la recolección de los datos. e El análisis consiste en describir información y desarrollar temas. Datos en forma de textos, imágenes, piezas audio- visuales, documentos y objetos personales. Enanta: Larnánr