Apuntes de Psicología de la Comunicación, Apuntes de Psicología Social

¡Descarga Apuntes de Psicología de la Comunicación y más Apuntes en PDF de Psicología Social solo en Docsity! PSICOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN ÍNDICE 1. TEMA 1: INTRODUCCIÓN 2. TEMA 2: NECESIDADES Y MOTIVACIONES 3. TEMA 3: APRENDIZAJE 4. TEMA 4: ACTITUDES 5. TEMA 5: MECANISMOS PSICOSOCIALES 6. TEMA 6: PERSONALIDAD, PERSONAJES Y COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL 7. TEMA 7: TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Asistencia y actividades presenciales (2,5) • Trabajo teórico-práctico (3,5) • Examen (4) • Trabajo optativo (2) • TRABAJO TEÓRICO-PRÁCTICO INDIVIDUAL • Se reserva una película. El profesor debe de acepta la reserva. Si no se reserva y otro alumno hace trabajo de la misma, se puntúa 0 en el trabajo. • NO se pueden coger las películas tipo “Shutter Island”, “Origen”, o “Memento”. • La película hay que solicitarla antes del día 4 de Marzo • La entrega final debe de ser entes del 3 de Mayo a las 23:55. • EXAMEN • Tipo test de 16 preguntas • Para los que tengan ya el aprobado podría ser opcional. • TRABAJO TEÓRICO-PRÁCTICO INDIVIDUAL O EN GRUPO • De 1 a 3 personas. • Se reserva el tema. El profesor acepta el tema y lo tutoriza. • No se pueden solapar los temas. • Se hace un ensayo sobre la teoría. Posteriormente se prepara un vídeo en el que se aplica la teoría. • Se entrega un video, un trabajo escrito y una presentación powerpoint. • Se presenta en clase (0,25 puntos de los 2 que tiene la nota total) • Este trabajo sustituye a 6 preguntas del examen • Se señalará en el examen cuales son. • Fecha de entrega: antes del 10 de Mayo, a las 23:55. • AVISO: NADIE HA PUNTUADO MÁS EN LAS PREGUNTAS QUE EN EL TRABAJO OPTATIVO. ¿En qué campos se divide la psicología? Para identificarlos a lo mejor puede ser útil pensar sobre qué estudia la psicología. Algunos de los campos más importantes de la psicología son: Psicología del Desarrollo, Psicología Evolucionista (disciplina que estudia la evolución del ser humano en cuanto a su ámbito mental. Cómo se ha adaptado a las circunstancias. Es un tipo de estudio muy especulativo que tiene pocas pruebas demostrables), Psicología Fisiológica (principalmente trata la neuropsicología, la psicobiología, y la genética conductual), Psicología Básica o Experimental, Psicología de la Personalidad, Psicología Clínica (“de ir al psicólogo), Psicología Social, Psicología Industrial y Organizacional, Psicología Positiva… • Psicología social: estudia cómo las personas se influencian mutuamente: Intento de comprender y explicar cómo el pensamiento, el sentimiento y la conducta de las personas individuales resultan influidos por la presencia real imaginada o implícita de otras personas (definido por G.W.Allport) 27/02/15 FORMA DE TRABAJO Ejercicio 1.1 1. Coloca cada investigación en su campo (en algunos casos se puede colocar en más de uno). Justifica brevemente tus respuestas: a. Adolescentes y violencia b. Efectos de las sectas c. Efecto motivador del salario d. Diferencias entre gemelos e. Creatividad como herramienta para autorrealizarse f. Efectos del olor en la elección de pareja g. Solución de conflictos entre una pareja h. Cómo funciona el proceso perceptivo de la visión desde el punto de vista de la psicología. 04/03/15 TEMA 2: NECESIDADES Y MOTIVACIÓN • Toda persona, al igual que todo personaje narrativo, tiene necesidades y está motivado. • Las necesidades y las motivaciones son las bases de toda conducta. • Para comprenden a una persona hay que entender sus necesidades y motivaciones. • La necesidades es un estado de carencia de un ser respecto a lo que le falta para conseguir sus propios fines; es una sensación de carencia unida al deseo de satisfacerla. • Los deseos son formas nuevas y concretas de satisfacer las mismas necesidades de siempre. • El deseo es un buen medio para conocer la necesidad. Las necesidades “genéricas” son estables y restringidas a un cierto número, en tanto que los deseos (que son necesidades “derivadas”) son heterogéneos, plurales, variables y constantemente presididos por el contexto social. Finalmente, los deseos se traducen en la demanda de productos específicos. • Necesidades = ¿satisfechas? = si/no. Si la respuesta es “si”, ello lleva a un equilibrio. De ser “no”, ello lleva a una tensión, que conlleva a una motivación, y por ello, se establecen unas metas/deseos. Esto lleva a la acción, y por medio de la acción desbloqueamos un logro. Ahora, el logro puede o no obtenerse, por lo que si lo obtenemos, alcanzamos un equilibrio, mientras que si no obtenemos ningún logro como resultado de nuestra acción, estaremos encaminados a la frustración. • Homeostasis: equilibrio dinámico alcanzado mediante la autorregulación o autocontrol. • Modelo homeostático de Cannon (1932): Bucle corto (“es un idiota”) Se crea un deseo Conducta Equilibrio Desequilibrio Tensión “Me peleo con un compañero de clase” “Voy de compras” Bucle largo Se crean expectativas de los resultados esperados. Habrá grado de probabilidad de que si se cumplen, se alcanza la meta. Además, habrá posibilidades lograr la meta. 11/03/15 Teoría de las necesidades de McCllean 1. Logro. Mejorar siempre los propios resultados. Impulso por sobresalir, por luchar para tener éxito. La satisfacción es el resultado del placer que produce hacer bien lo que la persona se propone. 2. Poder. Publicidad de ejercer control sobre los demás. Necesidad de hacer que los otros se comporten como no lo habrían hecho sin nuestra influencia. 3. Afiliación. Búsqueda de integración n el grupo, agradando y siendo aceptado por parte de los otros, son personas menos ambiciosas, pero agradables, que desean tener relaciones amistosas y cercanas. La motivación es la fuerza que mueve la conducta de los individuos hacia un objetivo o meta. Es el porqué de nuestras conductas. Todo comportamiento está motivado por el logro de unas metas. La motivación es un proceso adaptivo. Aproximaciones a la motivación desde diferentes escuelas • Ex = Expectativa cognitiva del efecto: qué beneficios cognitivos crees que te dará lograr el fin de la acción. • Val = Valencia. Valor del cumplimiento: importancia de los beneficios. Deseo para alcanzar la meta. Es una ponderación del valor anterior. • Inst = probabilidad percibida por el sujeto que los esfuerzos lleguen a lograr la meta: posibilidad de que se logre el objetivo (otros consideran como probabilidad de que el objetivo cumpla con las expectativas). TEMA 3: EL APRENDIZAJE La genética es una predisposición, pero nos adaptamos al mundo a través del aprendizaje. Por ello, a través del aprendizaje podemos entender por qué somos cómo somos. Las interacciones del ser humano con el mundo se usan para “controlar” el futuro, esto es, suponen un aprendizaje. La comunicación política y persuasiva usa nuestros conocimientos aprendidos. Los videojuegos, por ejemplo, también usan aprendizaje. Aprendemos a través de la conducta de los demás. ¿Qué es el aprendizaje? • Es un proceso que conlleva un cambio constante (aunque no “permanente”). • En la conducta real o potencial • Se basa en la experiencia. • Se puede aprender a tener miedo a los perros, por ejemplo, pero con los procedimientos adecuados se puede “desaprender” eso. Otro ejemplo es la conducción por la izquierda o por la derecha. Te lo enseñan de una forma, y luego por ejemplo, en otros países, es al revés, por lo que tienes que adaptarte. • Aprendizaje asociativo o simple (condicionamiento clásico, condicionamiento operante, y moldeamiento) • Aprendizaje social. Aprendizaje vicario o modelamiento. • Aprendizaje cognitivo o complejo. Aprendizaje por insight. Aprendizaje latente o por señales. Escuela conductista Los aprendizajes asociativos se estudian dentro de la escuela Conductista o Behaviorista (behavior = conducta) Paradigma básico de la escuela conductista: E (estímulo) – R (respuesta). Posteriormente, con la escuela neo-conductista se añade el Organismo (O) y queda: E – O – R Se tienen en cuenta variables no observables como la intención, los impulsos… Emociones innatas vs aprendidas Watson sostenía que los niños podían hallarse tres emociones innatas; ira, miedo y amor. Estas son las reacciones patrón fundamental que son hereditarias, cualquier otra emoción o combinación de emociones se adquiere por condicionamiento. • Los niños y el miedo (el pequeño Albert, por ejemplo) Fase 1: Oscuridad. No hay miedo. Fase 2: Sonido fuerte o falta de apoyo físico: miedo (respuesta incondicionada) Emociones, hoy Seis emociones básicas sugeridas por Ekman, y conocidas como Seis Grandes Emociones: sorpresa, ira, asco, miedo, tristeza, alegría. “No somos las criaturas de razón que pensamos ser. Por el contrario, incluso las personas más austeras, son criaturas con potentes sistemas emocionales. Tras actuar dominados por nuestras vísceras, solemos racionalizar nuestros actos” Características de la Escuela Conductista • Asociacionista • Positivista: para los conductistas, su objetivo de estudio, la conducta, es un hecho susceptible de observación cuantificable, y contrastable con la realidad. • Evolutiva: porque los conductistas creen que las leyes que gobiernan la conducta son de aplicación universal. • Asociaciones y hábitos: gran importancia los hábitos como formas de responder a unos estímulos de manera repetida. Nos descargan del agobio de plantearnos continuamente el tipo de respuesta apropiado. La respuesta incondicionada solo viene dado por los estímulos incondicionados. Es decir, solo por aquello que es natural de nosotros mismos, lo que no controlamos. La respuesta del estímulo condicionado es por aprendizaje, por conducta. Solo si hay una repetición habrá una respuesta al respecto. 08/04/15 • Los mecanismos de conducta son frecuentes dentro de muchas situaciones y narraciones. • Ayudan a entender en parte las relaciones de los seres cuando estamos con otros. • ¿Cómo interpretamos nuestras conductas y las de los demás? Tenemos una gran necesidad de explicar nuestras conductas y las de los demás: ganar o perder un partido de fútbol; aprobar; suspender… • Teoría de la atribución: teoría según la cual tendemos a dar una explicación causal respecto del comportamiento de una persona, que suele atribuirse a la situación externa o a la disposición interna de ese individuo. Vemos una actitud agresiva de alguien, por ejemplo, y podemos atribuirlo a una personalidad agresiva o a una situación de estrés. • Error fundamental de atribución: tendencia de los observadores que, al analizar el comportamiento de otra persona, subestiman el impacto de la situación y sobrestiman el impacto de la disposición personal. • Efecto actor-observador: atribuimos nuestro propio comportamiento a causas situacionales; y el comportamiento de otra persona a causas disposicionales (i.e. de su personalidad) • Atribución defensiva: a menudo las personas atribuyen un éxito a sus cualidades (disposición interna), y un fracaso a los demás o eventos externos (situación externa): • Causas del logro (o fracaso): el logro se puede atribuir a diferentes causas: habilidad, esfuerzo, dificultad de la tarea, y la suerte. • En función de tus valoraciones, estarás más o menos dispuesto a esforzarte. • Relación con nosotros: la probabilidad de interferencia de las conductas de los demás (por ejemplo, suponer la causa de un enfado) es proporcional a su grado de semejanza con nuestra propia conducta (por ejemplo, las razones por las que nos enfadaríamos). 15/04/15 Teoría de la atribución de Weiner El proceso de atribución tiene tres etapas. Hay que observar/percibir la conducta ¿Cómo las clasificarías? • Habilidad: interna, estable, incontrolable (por ejemplo, inteligencia) • Esfuerzo: interno, inestable, controlable. • Dificultad de la tarea: externo, estable, incontrolable. • Suerte: externo, inestable, incontrolable. Influencia Cultural ¿Qué es la cultura? Todos los bienes, tanto tangibles como intangibles, producidos por una sociedad y transmitidos de generación en generación. La cultura ejerce una gran influencia en nuestras actitudes y conductas. Las normas Una norma es una idea compartida o una expectativa sobre cómo comportarse. 22/04/15 Indefensión aprendida (Martin Seligman, 1967) Es una condición psicológica en la que el sujeto aprende a creer que no tiene ningún control sobre la situación. Determinantes de la agresión humana • Situación (lo hemos visto). Puede que la situación haga que saquemos nuestra agresividad… por ejemplo. • Frustración. Por ejemplo, si no alcanzamos una meta, puede afectarnos, y la canalizamos de diversas formas. • Percepción de provocación por parte de otros. Tema del respeto. Por ejemplo, si nos faltan el respeto. Todos queremos que se nos aprecie. Los pandilleros, por ejemplo, buscan el respeto de su alrededor. • Aprendizaje vicario. Si por ejemplo nuestros padres maltratan, nosotros tenderemos a lo mismo, pues es una conducta aprendida. En estos casos lo necesario es desarrollar la inteligencia emocional, y tratar de ser más inteligentes que nuestro alrededor. • Biología. Somos química. Si no funciona una parte de nuestro cerebro, puede provocar una respuesta emocional determinada, como por ejemplo agresividad. ¿Por qué te puede interesar este tema? Toda narración tiene personajes. ¿Cuáles son los rasgos de la personalidad? Este tema te puede ayudar a construir mejores personajes. La personalidad. ¿Qué es? Conjunto de rasgos físicos, intelectuales, afectivos, volitivos y morales propios de un individuo en constante interacción unos con otros, eso es: organizados en un sistema, y que lo distinguen de los demás seres humanos. Nuestra unicidad: • El modo de ser • El modo de estar • El modo de comportarse Estructura de la personalidad • Aunque estos rasgos se presenten en una tabla, se refiere a dimensiones continuas. • La mayoría de las personas no está en estos casos extremos. Círculo de Wiggins • Los rasgos que influyen en la calidad de las experiencias interpersonales constituyen los aspectos básicos de la personalidad. • Círculo interpersonal: conjunto de ocho patrones (cálido, discreto, inseguro, reservado, frío, arrogante, seguro, y gregario) “Consenso” en los cinco grandes (Big Five) Varias investigaciones concuerdan en que pueden ser cinco factores de la personalidad. Hay desacuerdo en cuáles son estos cinco factores. Dos razones para el desacuerdo: • Los resultados dependen del proceso seguido: los resultados cambian si una cualidad de la conducta es dejada fuera o no está bien obtenida, o por el uso de uno u otro proceso estadístico. 1 1 3 4 5 Ser abierto a la experiencia Escrupulosidad Extroversión Agradabilidad Estabilidad emocional vs Neuroticismo Otros términos usados. Por cada columna. Curiosidad intelectual Voluntad de éxito Adaptabilidad social Conformidad Control emocional Cultura Escrupulosidad Emocionalidad Agradabilidad Emocionalidad Inteligencia Responsabilidad Asertividad Simpatía Emocionalidad Imaginación activa Voluntad de logro Extroversión Condescendencia amistosa Neuroticismo Aunque tantas teorías parezcan un lío, todas las teorías de la personalidad coinciden en: • Introversión/extroversión • Estabilidad/Neuroticismo/Ansiedad Cuestiones sobre las aproximaciones al conocimiento Cabe preguntarse si el supuesto por el que se buscan rasgos comunes para todas las personas es correo o no: ¿y si no hubiera dimensiones relevantes para todos? Aproximación ideográfica La aproximación ideográfica hace hincapié en que cada persona es única. Aunque los rasgos sean los mismos, siempre se expresan de una forma personal. Situacionismo El situacionismo es una postura crítica según la cual las variables situacionales son más importantes que la personalidad a la hora de comportarse. Lo que explica la conducta son los rasgos y la situación tomados conjuntamente. Una situación puede tener un efecto en una persona y no tenerlo en otra; o inducir a una conducta. 29/05/15 TEMA 7: TRASTORNO DE LA PERSONALIDAD “Anormal” es lo que se aparta de la “norma”. Todos somos anormales en algún aspecto, pero diferimos en un grado no extremo. Trastornos de la personalidad Los trastornos de la salud mental comprenden las alteraciones que se manifiestan en al menos dos áreas: 1. Cognición (por ejemplo, formas de percibir e interpretarse a uno mismo, a los demás y a los acontecimientos) 2. Afectividad (por ejemplo, la gama, intensidad, poca estabilidad y adeciuación de la respuesta emocional) 3. Actividad interpersonal 4. Control de impulsos Estos trastornos están causados por complejas interacciones (físicas, psicológicas, socioculturales y genéticas) ¿Qué es un trastorno? Patrón duradero y estable (sino se llama “trastorno pasajero”) de conducta desadaptada. Deterioro evidente de uno mismo y de la relación con los demás. Forma de ser inflexible. Inicio en la adolescencia. Difícil diagnóstico y tratamiento. Tres grupos A. Excéntricos: suelen reflejar una personalidad paranoica, esquizoide o esquizotípica. B. Inestables: suelen mostrar un comportamiento antisocial o psicopatía, tratorno límite de la personalidad, una personalidad histriónica, personalidad narcisista, o una personalidad múltiple. Suelen ser comportamientos radicales, conflictivos. C. Ansioso-temerarios: suelen mostrar una personalidad evasiva, dependiente, u obsesivo-compulsivo. Son comportamientos basados en el miedo, la ansiedad o la evitación. Personalidad paranoide