(UAM) Metodologia de la Psicologia -> Tema 2 EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN I, Guías, Proyectos, Investigaciones de Psicología

¡Descarga (UAM) Metodologia de la Psicologia -> Tema 2 EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN I y más Guías, Proyectos, Investigaciones en PDF de Psicología solo en Docsity! METODOLOGÍA TEMA.2 EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN I Para llevar a cabo una investigación, es necesario definir el problema que va a ser investigado y la documentación necesaria para hacerlo. Para ello es necesario saber: • El modo de localizar el problema y/o formular las preguntas • Cómo documentarnos • Cómo formular y contrastar hipótesis científicas • Las características que deben tener los participantes y las consideraciones que se tiene que tener con estos. (ética y código deontológico) 2.1) El problema La actividad investigadora se vincula a resolver determinados problemas. Es decir; se necesita una pregunta que deba ser contestada para poner en marcha el método de investigación. Para plantear una pregunta que deba ser resuelta deberíamos asegurarnos de que no se conoce la respuesta; por tanto deberíamos estudiar todo lo que se sabe sobre esa cuestión para comprobar que no existe. Los pasos a seguir serían los siguientes: • Plantear una pregunta relevante • Asegurarnos de que NO existe respuesta a la pregunta que planteamos • Documentarnos antes de la hipótesis, y cuanto mejor sea la documentación mejor será la hipótesis y la organización La documentación y el planteamiento de preguntas, es un proceso dinámico y constante que se desarrolla a lo largo de tres niveles principales. El nivel básico: En el nivel básico las preguntas están expresadas en lenguaje coloquial. Los términos usados pueden no ser los mismos que utilizan los científicos en sus textos o pueden tener errores implícitos. Son preguntas muy generales con respuesta, aunque podemos encontrar algunas que, tras pasar por todas las etapas posteriores, acaben en proyectos de investigaciones. Los libros de introducción a la Psicología son la mejor documentación para resolver preguntas del nivel básico. Ejemplo: ¿qué es la memoria? ¿Sirven para algo los tests? El nivel avanzado: Son preguntas en las que se observa un uso del lenguaje específico de la materia. Ya no hay expresiones populares ni errores implícitos. En general, se cuestionan aspectos de la realidad más concretos que en el nivel básico. Muchas de estas preguntas pueden dar lugar a repetir estudios clásicos y constituir prácticas formativas. Ejemplo: ¿las chicas son mejores que los chicos en fluidez verbal? ¿Se pueden modificar las actitudes? El nivel experto: Las posibles respuestas a dichas preguntas no se encuentran en los libros de texto. Se podrían encontrar en el nivel de documentación experto o no encontrarse. Si no se conociera la respuesta, tendríamos una pregunta candidata a ser un problema científico. Ejemplo: ¿se puede reducir la ansiedad que provocan los problemas graves de decisión aplicando las técnicas del análisis de decisión? En este nivel es en el que se mueven todos los investigadores. Existen unos requisitos para que la pregunta pueda considerarse un problema científico. Los requisitos que debe cumplir una respuesta experta para ser un problema de investigación son, por orden de importancia: • que no se conozca la respuesta. Cuando decimos que se conoce una respuesta es porque se ha repetido varias veces la investigación y se han obtenido los mismos resultados. • que pueda ser contestada con evidencia empírica. Los trabajos de otros investigadores no sólo nos sirven para saber si se conoce la respuesta a nuestra pregunta de investigación, sino que encontramos en ellos los marcos teóricos adecuados para plantear una respuesta tentativa contrastable empíricamente. • que implique usar medios éticos. Es decir, se respetarán los derechos de los participantes y las posibles molestias deberán compensar los posibles beneficios. • que sea clara. Una pregunta que pretenda constituir un problema de investigación no estará clara si no tiene una redacción simple en su sintaxis y no utiliza términos precisos y conceptos científicos. La forma de la redacción debe ser directa, evitando el uso de subordinadas sin dobles negaciones y expresando cada idea distinta en una frase. • que el conocimiento que se obtenga sea sustancial. Esta es la condición más difícil de cumplir porque hace referencia a los resultados futuros. Sobre el proyecto del investigador, un evaluador debe poder juzgar si los resultados que se aportarán contribuyen al avance científico y circunstancialmente si merece la pena dedicar fondos a su investigación. 2.2) Cómo generar preguntas expertas. Se puede llegar a plantear un problema sobre el estudio documental haciendo lo siguiente: • Mejoras (literatura anterior): proponer mejoras sobre investigaciones anteriores cuando se descubra error en el diseño de la investigación o cuando se nos ocurre un diseño más eficaz que el que se ha usado. • Aplicar una explicación a otro campo: utilizando una explicación ya conocida en un campo como hipótesis para explicar un fenómeno todavía no estudiado en otro campo. • Diferentes explicaciones para sujetos diferentes: Proponer explicaciones diferentes para grupos de individuos dentro de una regla asentada. • Contrastar el saber popular: obtener evidencia empírica para contrastar afirmaciones que provienen del saber popular. • Pasar del laboratorio a la realidad: cambiando el contexto del laboratorio por el contexto natural. 2.3) documentación experta Una vez que tengamos un problema de investigación, vamos a indagar en archivos donde haya información sobre el tema elegido. Todas las revistas científicas de Psicología incluyen unos resúmenes en inglés además del resumen en la lengua en la que están escritos los trabajos. Estos son enviados a entidades, como Psychological Abstrats, que se encargan de clasificarlos y